论当代大学生价值观
论当代大学生价值观 本文通过分析当代大学生价值观的现状，指出了当代大 学生价值观的一些特点，思考研究了新形势下高等教育加强 大学生人生价值观教育的方法，并对加强当代大学生的价值 观建设提出相应的教育对策。从而使当代大学生能够树立正 确的价值观以及人生追求。摘 要：
价值观现状教育对策 价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、 物）的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值 取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；
另一方面表现为 价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大 小的评价标准。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决 定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。所以， 它在大学生的生活和成长中扮演着极为重要的角色。当代大 学生核心价值观是一个层次分明、各有侧重、各具功能而又 相互联系、相互贯通的有机整体。当代大学生存在的价值观 问题也是不容忽视的问题。用大学生核心价值观教育和引领 大学生，是高等院校的神圣职责。
当代大学生人生价值观存在的几点问题 目前高校学生的价值观主流是好的，符合社会主导的 价值观，但同时在价值观问题上也存在一些不容忽视的问题， 需要引起我们的高度重视。与以往人们传统中的大学生相比，现在的大学生已经 发生了变化：过去大学生是社会的精英群体，现在随着高等 教育制度的改变，几乎人人都可以成为大学生，由此一来大 学生身上的出类拔萃已经逐渐下降，他们已经逐渐还原为之 前的状态，青少年主体的群体；
过去上大学是改变人生命运 的惟一途径，而现在大学只不过是为大学生提供了自我提升 和素质提高的一个平台；
在过去社会观念一元化的情况下， 主流价值观念传递系统的力量很大，作为系统接受了主流教 育的群体，大学生自然被赋予了较高道德水准和主流意识代 表的形象，但是现在社会观念已经出现了多元化，主流意识 的传递系统已经失去了过去的控制力和权威性，大学生也会 受到各种各样社会思潮的影响。
在这样的社会背景下，公众应该以普通青年的视角来 看待大学生群体，而不能过分拔高对大学生的要求，要客观 评价大学生群体存在的问题。
首先是从众性。从众性，是大学生人生观、价值观 的突出问题之一。当我们面临选择时，我们往往选择追随大 流，依照多数人的选择来进行判断。这样一来，我们更容易 失去主见、随波逐流。这既不利于我们自主能力的培养，也 会使我们形成从众习惯，养成恶劣的惯性与惰性。一旦我们 形成了“多数人的选择就是正确的选择”这一偏激的价值观， 就将会对我们的成长造成巨大危害。
其次是趋利性。趋利性是市场经济高度繁荣下的产物。当前，我们有部分同龄人存在着“一切向钱看”的思想，他 们将金钱多少作为衡量个人社会地位的标准。当然，趋利性 的“利”不仅仅指物质利益，同样代表着“功利”思想。当 前，有些同学过于注重对金钱和权力的追求，这种功利色彩 的人生观和价值观甚至在我们高中阶段就已经产生。有些同 学在日常生活中过分追求金钱的享受，对国内一线品牌如数 家珍。还有同学在择友时，甚至持功利态度，以是否具有利 用价值作为自己交往的准则。在这种不良观念的影响下，有 的同学在追逐名利和金钱的同时忽视了自己的理想，忽视了 真正的友情，也忽视了成才的方向，往往失去的比得到的更 多。
二、当代大学生价值观变化的主要原因有以下四个方 面：
（一）社会转型所带来的影响 在现实生活中，一些干部的蜕化变质、腐化堕落，从 根本上来说，就是价值观出了问题，动摇理想信念，宗旨意 识淡薄，在权力、地位、利益问题上混淆了是非荣辱的界限。
大学生价值观极易受社会环境变迁的影响，当前我国社会正 在发生广泛而深刻的变革，人们的价值观呈现出复杂多样的 态势，不同价值观相互冲突，在一定程度上给人们特别是当 代大学生造成了思想混乱、价值迷茫，产生了大量道德失范 现象。
（二）学校价值观教育机制的不健全思想政治教育内容僵化、形式过于单调、针对性不强、 方法落后、教育力度不够的问题比较突出。而学校在学生价 值观教育上的目标过高、缺乏层次递进性，远离时代；
其教 育的方法缺乏科学性和针对性，把价值观教育过程看成单纯 的外炼过程，把教育过程和内化过程分离，忽视了学生本身 的主观能动性和自我教育作用的发挥。
（三）网络时代各种传媒负面的影响 随着社会的进步，青少年接触大众传媒的机会越来越 多，而大众传媒在青少年的生活中也扮演着越来越重要的角 色。今天的大众传媒越来越注重娱乐功能和商业利益，其输 入虚拟环境中的素材要么是“厚此薄彼”的，要么是对现实 环境加以扭曲的。此外，互联网的兴起对青少年也产生了新 的负面作用。这就使一部分大学生对价值观产生了困惑，以 至于造成精神空虚，缺乏理想信念，终日沉迷于网聊、网游 之中等等消极的表现。
（四）家庭教育价值观之痛 我们大家都知道家庭教育、学校教育和社会教育是教 育的三大支柱。由此可见家庭教育在大学生价值观当中充当 的重要角色。家庭教育需要言传身教，对孩子的道德教育应 放在首位，这是一个常识，更是中国数千年传承的家教传统， 孝文化、君子文化便是这一传统结出的硕果。但今天似乎并 非如此。然而在转型期的当代中国，成年人的价值观发生很 大的变化，家庭教育的这根支柱正在悄然崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普 遍趋向。
大学生核心价值观的主要培育途径 知识传播途径。所谓知识传播，就是通过正确的知识 传播，使核心价值观在大学生心目中内化。通过正面知识传 播使大学生形成正确的核心价值观至关重要。当前，高等院 校一要坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代 表”重要思想和科学发展观教育。二要全面准确地理解和把 握当代大学生核心价值观，在坚定理想信念、端正价值追求、 纯洁思想道德等方面狠下功夫。三要着重启发引导大学生形 成自我教育意识和能力，使大学生深刻地认识到自己所处的 重要地位与肩负的神圣使命，克服各种与大学生核心价值观 相背离的思想和行为。
深入社会途径。所谓深入社会，就是通过深入社会实 际来培育当代大学生核心价值观。社会实际是当代大学生价 值观形成的现实根据，是检验培育当代大学生核心价值观成 效的根本标准。只有深入社会实际，才能使核心价值观在大 学生内心得到提炼和升华。高校要根据各自的实际组织学生 积极参与社会实际活动。例如有的高校可以组织学生到西柏 坡、白洋淀、延安、瑞金、井冈山等革命圣地参观，以进行 爱国主义教育;有的可以组织学生深入到农村、工厂做社会 调查，以进行中国特色社会主义建设教育。当代大学生必须 坚持从点滴做起，践行当代大学生核心价值观，不断提高思想政治素质、科学文化素质、知识专业素质和身体心理素质， 以适应时代的发展。
情感锤炼途径。所谓情感锤炼，是指通过各种文化渗 透途径培育当代大学生核心价值观。一个人的价值观形成受 各种因素的影响。当代大学生虽然能够通过报刊、电视、广 播、网络等多种媒体快速获取大量的信息。然而他们涉世较 浅，分析和判断问题多局限于个人的视角，对世界、未来与 现代化的理解比较窄，因此核心价值观教育要想真正收到成 效，必须充分根据学生的思想现状和实际需要，采取适当的 措施帮助学生树立正确的核心价值观。一是高校教师在传授 文化知识时，培育学生树立正确的核心价值观。教师在教学 中将正确的核心价值观传授给学生，使他们在学习知识之中 潜移默化地树立正确的价值观。二是高校要努力营造培育和 践行当代大学生核心价值观的氛围。充分利用各种仪式、标 志符号以及重大场合来宣传当代大学生核心价值观，使每个 大学生都能够深刻认识和理解核心价值观，从而树立起正确 的核心价值观。三是高校要运用现实中的可歌可泣的事迹教 育大学生树立正确的价值观。例如2010年1月30日牺牲于援 藏的特警沈战东的事迹就是培育当代大学生核心价值观的 实际榜样。他遵守纪律，服从组织安排，哪里需要就奔向哪 里。曾先后多次荣立个人三等功、受到嘉奖，并多次被评为 优秀公务员。类似沈战东的事迹是教育大学生树立社会主义 核心价值观的最好教材。调节规范途径。所谓调节规范，就是从心理上和制度 上培育大学生的核心价值观。心理学原理表明，任何正确的 价值观都有认知、情感、意志、信念接受程度等差异，大学 生核心价值观的形成也如此。在培育大学生核心价值观时， 一要注重思想调节，要营造公平、公正、平等、关爱的氛围， 尊重差异，包容多样，最大限度地形成思想共识。二要制度 规范，就是通过制定一系列体现核心价值观的管理规章制度。
邓小平说过，制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可 以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。规章制度是以 服从和强制力为前提的，具有规范、引导、惩戒等作用。随 着时代的变迁，特别是在社会转型期，人们的思想观念日益 多元化，就更需要有一定的规章制度来规范人们的行为。对 于高校来说，必须培育大学生正确的核心价值观。如果个别 大学生的思想观念和行为方式与核心价值观不符，那就需要 用规章制度规范大学生的行为，使其朝向正确的核心价值观 方向发展。
总之，当代大学生价值观的培育是一个复杂的课题， 我们要想能能抓住当代大学生核心价值观的灵魂只有长期 坚持马克思主义的指导作用，要想把握当代大学生核心价值 观的精髓，就必须培育和弘扬民族精神和时代精神。只有树 立和践行社会主义荣辱观，才能打牢当代大学生核心价值观 的基础;只有不断加强知识传播、深入社会、情感锤炼和调 节规范等培育途径，才能使当代大学生树立起正确的核心价值观，成为合格的社会主义接班人。
参考文献：
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