思维导图在初中物理实践性教学中的应用
思维导图在初中物理实践性教学中的应用 初中物理知识对于学生而言较为抽象，学生刚接触理科 性较强的知识内容，在学习的过程中难免吃力，对此，教师 要积极探索有效的教学方式，培养学生的物理思维能力，使 之更好地学习物理知识。调查发现，教师基于教学实践运用 思维导图，能够提高实践教学的有效性，降低物理知识的学 习难度，激发学生的学习兴趣。一、思维导图理念概述 思维导图也被称作心智图，能够帮助学生发散思维。思 维导图是将知识以图形结构的形式表现出来，选取核心知识 内容作为导图的中心点，利用箭头与线条等将其联系起来， 明确各知识点之间的相互关系，进而使学生有效记住物理知 识，形成物理思维，最终达到提高学生自主学习能力的目的。
二、思维导图的运用优势 在初中物理实践教学中运用思维导图，具备以下应用优 势：①提高学生笔记的质量。在传统教学中，学生主要是记 录物理知识点，将各知识点列在笔记上．而运用思维导图则 是根据教师所绘制的教学导图，结合学习内容，绘制单节课 程导图笔记，这样不仅便于后期复习，还能突出学习重点， 形成知识架构。思维导图还能够节约学生做笔记的时间，使 他们能够更好地集中注意力。②提高实验教学效率。初中物 理的实践性教学内容较多，开展实验教学不仅能够激发学生 的学习兴趣，还能够培养他们的动手操作能力。而运用思维导图开展实验教学，能够节约前期教学时间，同时还能够明 晰教学内容之间的逻辑关系，加深学生的认识。③提高复习 效率。物理实践性教学内容之间是存在系统关系的，在开展 教学活动时，教师应将其分割成不同的知识板块进行实践性 教学，但在考查知识点时，则是将各知识点融合在同一问题 中。因此，在结束模块教学后，需要进行系统复习，使学生 能够有效掌握所学知识。实践证明，运用思维导图可以将各 章节内容联系在一起，形成思维导图，利用分支结构，细化 知识点，将知识点多次分散，以形成发散形状的图形系统。
学生若能够自己进行导图绘制，将会在极大程度上提高知识 复习效率，并将知识内容转化为自己的知识结构。
三、初中物理实践教学中思维导图的运用策略 1．培养学生绘制思维导图的能力 思维导图不仅适用于教师开展教学活动，更适用于学生 自主学习，为了提高初中实践性教学效率，充分发挥思维导 图的作用，教师可以教授学生绘制思维导图的方法。思维导 图的绘制首先要找出中心知识点，分化出同中心知识点相关 的内容，再根据直接知识点进行划分，使用箭头与图形等形 成知识导图，进而获得知识导图。在教学活动前，教师可以 为学生布置预习内容，在课前花费5分钟左右，引导学生共 同绘制本节课的知识导图内容，逐步培养学生绘制思维导图 的能力，再让学生自己进行思维导图的绘制，使其真正掌握 导图绘制的要点，在脑海中形成物理知识的系统结构图。譬如：绘制探究屏幕成像实践教学思维导图时，教师就可以引 导学生选取图形中心点，可以将实验目的作为中心点，将实 验器材、实验流程、实验结论等作为分支，形成大致结构后， 再进行重要知识内容填充。比如，器材类型与处理方式等， 可以将实验图片附加在导图内，使学生能够明晰实验内容， 从而加深学生对实验的理解。
2．明晰知识脉络 运用思维导图开展初中物理实践性教学，不仅需要以物 理知识为基础，进行基础思维导图绘制，还需要教师理清教 学知识脉络。初中物理教学重实验教学，为了让学生更好地 掌握物理知识，教师要将各类物理现象和物理规律相互联系 起来，进而为学生绘制出明晰的实验知识图，以加深学生的 理解。思维导图作为辅助教学方式，虽然不需要教师刻意去 督促学生掌握，但需要为学生提供富有逻辑的思维导图，从 而帮助学生快速完成笔记。因此，教师要明晰知识脉络，将 教学内容有机地联系起来，为学生提供课下学习的笔记，使 其掌握本实验教学知识，同时为了避免学生养成依赖教师的 习惯，教师在课堂中还要调动学生的积极性，使其能够有效 完成导图的绘制。
3．转变教学模式 传统的初中实践性教学活动主要采取的是“填鸭式教学 法”，即教师讲述学习记录，这就导致学生缺乏自主思考的 时间，未能扎实掌握物理知识。对此，运用思维导图进行教学时，教师需要结合实践性教学内容，从学生的角度进行思 考。实践证明，思维导图能够帮助学生梳理实践性教学的思 维以及知识脉络，使学生能够明确实验教学目标。基于此， 教师在运用思维导图时，就要重视引导学生挖掘学习重点， 做好思维导图绘制前的分析工作，在课堂教学过程中做好知 识内容填充，同时在课后为学生布置思维导图绘制作业。学 生利用思维导图能够快速进行课堂知识复习，清晰地回忆教 师讲解的内容，增强对物理知识的记忆与理解。为了让学生 掌握思维导图的绘制技能，教师可以设置训练课程，选取某 实验内容作为训练主题。譬如，选取物体质量和密度章节内 容，组织学生成立学习小组，进行思维导图绘制训练，让他 们自主探讨质量和密度之间的相关性，选取导图中心点，明 确实验教学目标以及流程等，绘制出完整的知识导图，从而 达到培养学生思维导图运用能力的目的。
4．结合运用各种教学方法 在现代初中物理实践性教学课堂中，教师在运用思维导 图时，可以结合运用各种教学方法，以提高教学效率。比如， 在进行物理实践性教学时，教师可以使用多媒体技术制作思 维导图，添加精美的图片以及背景音乐，从而吸引学生的学 习兴趣，使他们快速地进入学习状态。对于重要的知识点， 则以重音展现出来，以加深学生的印象，从而大大提高课堂 教学效率。除此之外，教师还要重视结合实际生活，以生活 实际案例进行课堂带入，让学生基于实验原理进行动手操作，并将其纳入导图内，使学生能够加深印象，进而在复习导图 笔记时，能够快速地回忆起教学内容，提高复习效率，同时 还能够提高学生物理知识的实际运用能力。
思维导图在初中物理实践性教学活动中的运用，不仅能 够提高教学效率，使学生系统地掌握教学知识内容，应用在 复习阶段，还能够提高学生的学习效率，这就在极大程度上 帮助学生扎实地掌握教学内容，具有较强的应用价值。此外， 教师还要帮助学生掌握思维导图绘制方法，为其自主学习提 供便利，基于物理知识，明晰知识架构，为学生展示清晰的 导图，最大限度地发挥导图的作用。
参考文献：
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