针对90后大学生特点提升思想政治教育效果
针对90后大学生特点提升思想政治教育效果 “90后”新生一代的大学生群体，他们身上有其所独特 的特点。作为新一轮的高校思想政治的教育对象，对高校的 思想政治教育的教育内容、教育者和教育平台提出了新的挑 战。高校思想政治教育在教育内容、教育模式、教育平台进 行新的调整，从而使思想政治教育的效果提升。摘 要：
“90后”大学生；
思想政治教育；
特点；
效果 “90后”做为新一代的大学生，他们受到越来越多的关 注。作为高校思想政治教育新的对象，我们需要对他们进行 深入的了解，并在此基础上对思想政治教育的方法进行改进， 使思想政治教育的效果发挥到最大的水平，达到思想政治教 育的目的。
一、“90 后”大学生的思想行为特点 （一）独立自信张扬自我，但集体观念淡薄 “90 后”大学生在思想上独立，不轻易趋同，不喜欢 别人过多的干涉和打扰；
喜欢用与众不同的方式去获得社会 的关注来展示自我，“火星文”“脑残体”等网络上泛滥的 文字及语言就是一个很好的证明。另一方面，由于几乎是独 生子女，生活环境更加优越，成为家庭的中心。在父母的呵 护下成长，有的甚至在“四+二”家庭的模式下成长。使他 们过于以自我为中心，更加张扬自我个性，相对缺乏合作和 团队集体意识。（二）关注自我发展，但功利性倾向明显 “90后”大学生通过各种途径获得信息。他们很关注自 我的发展，对于有利于个人发展的信息个关注度较高。同时 也会积极地向自己预想的目标不断地努力。但与此同时，他 们更注重物质性和功利性，他们认为人生的价值应取向于具 体的事情，人生应关注个体、现实，应熟练掌握社会游戏规 则。在调查的报告中，关于入党动机、专业选择、以及以后 选择调查数据显示出“90后”的功利性倾向明显。
（三）广泛涉猎网络信息，但缺乏信仰内心空虚 “90 后”学生由于生活与网络相伴，因而能够方便而 快捷地接受社会信息和各种新生事物，并运用一些途径传播 与张扬这些新信息，充当着领导世界新生事物新潮的角色， 网络作为大量信息的传播渠道，“90 后”在网民中占据着 很大比例。他们在网络上的时间也占据着很大比例。他们对 网络的大量的信息浏览，对网络上的明星偶像疯狂追逐，观 看对网络上的恶搞视频，逛各种论坛和贴吧等等。缺乏高品 位的志趣，理想和信仰不明确或不坚定，内心不时感到空虚， 人生规划与人生设计迷茫。“网络中毒症”已成为“90 后” 普遍的心理问题，他们或沉迷于网络聊天网恋和网络游戏中 寻求精神寄托与刺激。相关的调查报告表明“90后”对自己 的信仰不清楚。不知道自己信仰什么。
（四）具有创新精神，却挫折承受能力弱 社会的信息渠道越来越广泛，资讯发达。网络给“90后”提供了各种各样的信息，他们知识面广，思维活跃，接触大 量的新鲜事物，大大开阔了他们的眼界。加上高校的教育和 培养方面以及国家级的各种大赛都给予了他们成长的机会。
但是他们在开拓创新的过程中，心理素质和承受能力较弱。
“遇到挫折心态”的调查显示：有72.3％的人表示在遭遇挫 折后，自己心理会留下阴影；
甚至有5.1％的同学表示自己 会因此一蹶不振。只有9.4％的新生表示愿意“总结经验， 从头再来”。这组数据表明，大多数“90 后”大学生心理 素质偏弱，抗挫折能力明显不足。
二、“90后”大学生思想行为特点对高校思政教育带来 的挑战 “90后”大学生涌现出来的新特点，给我们高校思想政 治教育的内容、教育者以及教育平台提出了新的挑战，面对 这一系列新的挑战，我们需要积极地改进和创新。
（一）思想政治教育内容需要具有时代性、针对性、实 用性 根据思想政治教育的目的制定相关的内容，思想政治教 育内容是连接教育者和受教育者的信息纽带，是构成思想政 治教育的基本要素。“90 后”大学生具有思维超前、人生 态度功利化和行为方式自主等特点，这就需要我们的思想政 治的教育内容也要与时俱进，根据当前“90后”的特点进行 改进。当前的思想政治教育的内容与“90后”大学生的特点 已不是很适应了。高校思想政治理论课的教学中，存在传统的理论灌输和道德说教，学生对教学内容的认知与实践存在 着一定程度的悖离，“90后”大学生关注的社会热点问题往 往难以得到教学内容有说服力的解答，思想上的迷茫困惑难 以得到思想政治理论上的诠释，使思想政治教育在一定程度 上显得形式化、表面化，影响了“90后”大学生的学习热情 和认同感，也成为他们接受思想政治教育的障碍。思想政治 教育内容要根据“90 后”大学生的特点进行有效调整，保 持高校思想政治教育内容的与时俱进，针对“90后”关注的 社会热点问题进行专题的讨论和指导，切实做到思想政治教 育内容时代性、针对性、实用性。从而提高思想政治教育的 实际的效果。
（二）思想政治教育者应转变工作思路、工作作风、工 作方式 （三）打造课堂、网络平台、实践活动三位一体的思想 政治教育平台 目前思想政治教育课的工作平台主要是课堂的思想政 治理论课的教学。网络教育、校园文化和实践活动是思想政 治教育的辅助平台。对于“90”后的思想政治教育问题，现 在的思想政治教育的平台需要在网络方面得到扩展和深入。
思想政治教育理论课依然是高校思想政治教育的主渠道，课 堂是高校思想政治教育最核心的平台，高校的思想政治理论 课多数采取的是大班教学，一个班级一百多人同时授课，这 种工作平台的教学效果不佳，也不能完全适应“90 后”大学生的新特点了。高校思想政治教育工作要想真正有成效， 必须正视“90 后”大学生与网络的这一密切关系，“90 后” 大学生通过网络来了解新事物、学习新知识、发表个人见解 已经成为他们重要的学习和生活方式。一方面改进课堂教学 平台，另一方面又积极拓展网络教育平台，同时借助校园文 化和实践活动来建设全方位的思想政治教育工作平台。
思想政治教育的对象每一时期都是不同地群体，需要我 们不断地根据我们教育的对象调整我们的教育的内容、形 式；
也要求我们的思想政治教育者与时俱进，不断更新教育 理念，授课方式。同时我们也看到当今的社会的网络的迅速 发展，利用网络这个载体进行思想政治教育，搭建立体式的 教育平台迫在眉睫。思想政治教育的效果，需要我们不断地 探索和开拓才能真真切切地做到与时俱进。
参考文献: [1]新华网联合武汉大学开展的一项关于08 新生的问卷 调查结果. ht t p://www.xinhuanet .com/chinanews/2008- 1 0/1 1 cont ent _1 46098 05.htm，新华网. [2]“90 后的内心世界”调查结果.ht t p://news.qq.com/a/2007071 2/0.02889.htm，腾讯网. [3]“90后”调查问卷分 表.http://wenku.baidu.com/view/5bf23dd4360cba1aa811da80.html. [4]张耀灿等著.现代思想政治教育学[M].人民出版社, 2006年版. [5]陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育 出版社, 2007年.版