浅析中医院校辅导员师德建设的内涵的有效性
浅析中医院校辅导员师德建设的内涵的有效性 师德，即教师的职业道德。德乃师之本，师德建设是师 资队伍建设的重要内容之一。辅导员是高校教师群体中不可 或缺的一部分，是开展学生政治思想教育工作的主要执行者 和实践者，为学生日常的学习、生活提供必要的保障和服务 工作。所以加强辅导员队伍的建设尤为重要。我校是一所专 业性较强的高等院校，肩负着培养政治素质过硬，具有良好 的专业素养和高尚医德的高层次中医药人才的重任，这也对 中医院校的师德建设提出了更高的要求。因此，加强中医院 校辅导员的师德建设需要针对中医院校学生的特点，充分发 扬中医药文化特色，并结合辅导员的日常工作来进行。1 中医院校辅导员师德的内涵 辅导员的师德是辅导员在日常工作中应该遵守的行为 规范。辅导员与学生朝夕相处，学生的学习、生活、就业甚 至喜怒哀乐都是辅导员需要关注的内容。因此，辅导员的师 德不能简单的等同于高校教师的职业道德，它具有特殊的内 涵。可表现在：
（1）思想政治：辅导员应具有坚定的政治信仰，较高 的思想政治素养。辅导员是校园里进行的思想政治素质教育 的主要教师，在言行上可直接影响大学生的思想变化，而大 学生在中医药院校形成的人生理想、道德价值取向，将影响 我国中医药的未来发展。因此，加强学生的思想政治教育是 人才培养的首要任务。而要顺利完成这一任务，其关键就是辅导员的思想政治素质水平。辅导员只有始终保持思想政治 上的敏锐性和坚定性，不断加强思想政治学习的自觉性和长 期性，才能引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观， 才能使学生树立为祖国中医药卫生事业的发展和人类身心 健康奋斗终生的信念。
（2）行为示范：现代大学生易于接受新鲜事物和新思 想，其思想和行为易随外部环境的变化而改变，具有一定的 可塑性。特别是大一的新生，带着对大学生活的美好憧憬来 到大学校园，最早见到的老师是辅导员，接触最多的也是辅 导员，不管是学习生活还是感情交流都离不开辅导员。因此， 作为辅导员要善于运用自身工作的特点，在言行甚至着装、 情感等方面充分发挥其示范表率作用，引导学生获取中医药 知识，打好基础，并树立崇高的职业理想，把救死扶伤作为 自己的职业目标和信念。
（3）关爱尊重：在中医院校，学生进入大学学习后， 由于中医药专业知识性强，内容相对枯燥无趣，很多学生尤 其是刚刚接触中医学知识的新生，常常会出现厌学情绪。此 外，他们还会面临的着如人际交往困惑、未来就业前景的压 力等问题。因此，辅导员需要深入学生当中，用爱心和尊重 与学生交流，了解学生的思想，通过与学生讲医学、论医道， 拉近与学生的距离，建立起平等和谐的师生关系。学生对辅 导员的信任是有效开展学生工作的前提，只有充分的信任， 学生才愿意主动和辅导员交流思想，所以不论工作多么复杂，只要以真挚的爱心、充分的尊重、耐心的交流、细致的工作， 总能迎刃而解，高效圆满的完成。
2 中医院校辅导员师德建设途径 （2）完善考核机制。加强辅导员师德建设需要完善的 考核机制作为保障。需要制定科学的、全面的激励机制和考 核评价指标体系，并尽可能地将其标准化、定量化、可操作 性强。评价系统还要体现辅导员师德的动态变化，评价指标 上要具体化，比如我校目前正在实施的“我和学生在一起” 的活动中提出“十个一”，要求辅导员每周查一次宿舍，每 周听一次专业课，每学期举行一次讲座，每周和学生座谈一 次，每学期写一篇学生论文或参与一项学生课题等，这样就 将辅导员工作具体化、量化了。根据考核评价指标，对辅导 员全年工作进行动态跟踪考察。并采用“部门考核、学生测 评、个人评定”的综合评价方式进行考核。对考核优秀者， 给予适当的物质奖励或是享有晋升优先等政策倾斜。当然， 对于考核不合格的辅导员实行淘汰或是控制上岗。通过这样 的考核机制，强化辅导员的敬业精神，规范其自身的师德行 为，以使其把学生管理工作做好。
（3）加强保障关怀。多年来，辅导员常处于专职老师 和行政人员之间的尴尬位置。逐年的扩招，学生人数激增， 辅导员的相对不足，使得工作变得异常繁重。不少辅导员， 特别是年轻的辅导员，往往把行政岗位定为发展的目标，把 大量精力投入到行政岗位的竞聘之中，在某种程度上影响了辅导员队伍的稳定和工作成效，如何保障辅导员安心、全心 的工作，是当前的重要工作。因此，切实关注辅导员的需求， 拓宽辅导员的发展道路。同时，采取各种有效的措施，如在 业务进修、职称晋升、评优评先等方面，向辅导员队伍倾斜， 以待遇留住人，以发展留住人。经过多年学生管理工作洗礼 的辅导员，将更有利于学生的成才。
中医院校辅导员的师德水平的高低直接关系着中医药 人才的培养质量，影响着中医学的发展。因此，应把加强辅 导员队伍的师德建设置于教师队伍建设首要位置。