谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养
谈小学信息技术教学中学生创新能力的培养 摘 要：信息技术课不同其它学科，它更有利于培养学生的创新 能力。计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一 点上讲，计算机教学其实就是在教学生如何使用软件，同时 新软件更以惊人的速度层出不穷，因此在教育过程中，不可 能使学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应当培 养学生的举一反三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。
一、兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力 信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机 进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味 性。若想提高创新能力，当然要激发创新思维，就必须激发 学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，学生对信息技术课 非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣， 他们的目的在于“玩儿”——玩游戏、上网等，而对教师所 讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了 学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只 有一个：老师不允许他们“玩儿”。对于这种现象，我认为 教师应从教学内容、教学方法、培养实践能力等方面入手， 认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴 趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维， 培养学生的创新能力。
1、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始， 教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动 起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学 习热情。
2、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创 新氛围 实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便 会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快， 进而使注意力变得集中和持久。作为信息技术学科，学生本 来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计 教学任务，优化教学内容和方法。比如，在学生进行指法练 习的时候，应当优化教学内容，使学生很产生兴趣。因此我 精心挑选多种软件，如CAI指法练习、金山打字通等让学生 练习，学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地 鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练 习单词的输人，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并 结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中 不仅练习了指法，也激发好强和好胜的心理。
3、学以致用，培养实践能力 在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感， 让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想 法。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派 上用场，这也是培养学生观察想象、分析问题和解决问题与别人合作等能力的有效途径，能够全面提高学生的信息素养， 促进学生的全面发展。比如组织比赛活动，如教学完画图后， 组织学生进行计算机绘画比赛，进行“校园小报”比赛，让 学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，让学生在 实践活动中，体验成功的乐趣，唤起他们对信息技术的爱好。
二、提高形象思维能力，培养学生的创新意识 电脑绘画是一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统 绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；
另一方面， 它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、 新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学 生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学 生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特 的创意都具有重要意义。
对于Windows中自带的一个小程序“画图”。通过教学 我发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可 以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。
计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并 通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下 坚实的基础。如：教学生用画笔工具绘制几何图形和线条， 并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通 过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作， 画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种 图形的表象，从而积累了创作的素材。三、充分利用网络优势，培养创新思维 在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机 上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上， 学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中 寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用 计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；
也可以向 老师询问以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反 复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、 老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生 的视野。让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择 学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识 加以整理和延伸，形成自己特有的东西。
在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓 励学生主动思考，勤学好问。让学生听得懂，乐意学，用得 上，有利于学生学习积极性、主动性的调动；
有利于更好地 培养学生的信息能力和素养；
有利于发挥学生创造能力，从 而真正体现教育以人为本的目的。