小学体育高效课堂构建策略
小学体育高效课堂构建策略 摘要体育课程是小学课程体系中十分重要的一门课程， 是促进小学生体质健康，培养体育素养和能力的重要途径， 也是小学生体育素质教育的关键。因此，如何提高小学体育 课堂的质量至关重要，除了要求教师要树立正确的教育理念 之外，还需要科学运用高效课堂的构建策略。所以，该文在 分析小学体育课堂教学现状的基础上，结合教育教学规律和 小学生身心发展阶段性的特点，探索小学体育高效课堂的构 建策略，为提高小学体育课堂教学质量提供理论依据。关键词小学体育；
高效课堂；
构建策略 小学阶段是儿童身心快速发展的关键时期，创设良好的 环境，帮助他们健康成长是我们义不容辞的责任和义务。当 前的物质财富不断丰富、生活水平不断提高，在很大程度上 改善了小学生的营养状况，为他们的健康成长提供了保障。
但是，少年儿童的体质水平最关键的因素还是要有良好的生 活习惯和体育锻炼。小学体育教学是少年儿童开展体育锻炼、 培养锻炼意识和掌握相关运动技能的重要渠道。目前，大部 分地区的小学体育课一般是一个星期只有两到三节，如何在 有限的课时里提升学生的体育素养是广大小学体育教师必 须思考的问题。要想解决这个问题就要提高体育课堂教学的 质量和效率，构建高效的体育课堂，用有限的时间、物力、 精力取得尽可能好的教学效益。因此，探讨小学体育高效课 堂的构建策略，提高小学体育教学的质量和效益，对发展学生身心健康成长和综合素质具有重要的意义。所以，我认为 构建小学体育高效课堂有以下三种策略。
一、认真备课，选取合适的教学方法 一堂课往往都会要求实现一定的目标，为了实现目标必 然会根据课程标准和教学对象的特点，科学地安排教学内容 和要素，制定合适的教学方案，对教学方法、教学时间分配、 教学环节等做出详细的安排。小学体育教师需要在课前认真 备课，首先需要根据教学大纲要求和学生的实际情况设计合 适的教学目标，目标过高或过低都不利于教学的有效性。在 确定教学目标之后，需要采取有效的教学方法才能予以实现。
不同的教师针对不同的教学内容，采用的教学方法也不同， 但是无论采用哪种教学方法，都要以这两种形式为中心：一 是要围绕学生这个主体进行设计，不可采取盲目模仿、照搬 别人的教学方式；
二是要以实现教学目标为目的，衡量教学 方法的好坏。鉴于体育课程的性质，要求教师掌握灵活多样 的教学方式，如示范、模仿等直观的教学方法或者比赛、游 戏等互动的教学方法，这样在课堂教学中，教师就能够根据 教学的需要，采取效率高、效果好的教学方式。
二、重视课堂教学语言的表达 教学语言是课堂上教师和学生之间沟通的主要方式，教 师讲课和在教学中指导学生主要都是通过口头言语来进行。
此外，教师在教学语言中还会有意识或者无意识地表达出自 己的情感和态度，学生能从教师的教学语言中体会到。一堂课不仅需要教师科学地选取教学内容，还要采取合适的教学 方法，最终的实现途径及关键决定因素还是教师教学语言的 运用。教学语言一方面决定了教师能否将教学内容和教学要 求传递给学生，另一方面决定了其对课堂氛围的构建。在小 学体育课堂中，体育教师的课堂教学语言如果出现“词不达 意”“含混不清”“平铺直叙”或“拖泥带水”等情况，则 会对课堂教学效果造成很大的负面影响。在小学体育课堂教 学中，作为体育教师要在提高自己体育知识和技能储备的同 时，提高自己的语言素养，以及自己的课堂语言魅力。在具 体的课堂教学中，针对小学生的身心发展特点，要多采用鼓 励性、启发性的言语，活跃课堂气氛，激发学生强烈的学习 动机和浓厚的学习兴趣，从而提高体育课堂的教学质量。
三、建立良好的师生关系 教育学家认为，教育就是教师对学生施加影响的过程， 这种“影响”在很大程度上需要依靠良好的师生关系来实现。
在实际教学中可以发现，学生对于自己信赖、喜爱的教师， 往往愿意主动听从教师的安排和要求，从而参与教学活动。
教师要利用良好的师生关系在组织教学、调动学生的积极性、 主动性方面发挥促进作用。为了构建良好的师生关系，首先， 教师要提高自身的职业素养，多关心学生、鼓励学生，不呵 斥，也不体罚学生。小学生虽然年龄比较小，但是他们也是 一个独立的个体，他们的人格正在慢慢健全，有自己的个性 和自尊需求。因此，对于小学生，教师在教学中要充分考虑到他们的需求，将他们作为一个平等的个体来对待，给予他 们尊重与关怀。其次，教师不仅要在课堂教学中搞好师生关 系，还要在平时搞好与学生之间的关系，树立自身的良好形 象，拉近与学生之间的距离，建立良好的师生关系，发挥提 高体育教学质量的积极促进作用。
参考文献 ［１］齐燕龙．新课程背景下小学体育开放式课堂教学 的实施策略［Ｊ］．中国校教育，２０１５（０８）：１５ ３． ［２］王俊华．重视策略运用提升教学效果―――浅谈 小学体育课堂教学策略［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３（５ １）：７９－８０．