大学体育人文精神的价值与培养
大学体育人文精神的价值与培养 一、大学体育人文精神的价值分析 1.增强学生体育行为的主体性。不断满足学生不同阶段 的认知和运动锻炼需要是大学体育教育的发展动力，而只有 能够真正促进人身心和谐、健康发展的教育才能够被人们广 泛的接受和认可。在传统实践教学中，教师在设计课堂教学 活动和运动锻炼计划时都过于重视体育教学的工具性，忽略 了体育教育的人文价值，教学过程的技术化与程序化也使学 生对大学体育学习逐渐失去了兴趣和动力，其主体精神也逐 渐丧失。而人文精神的渗透能够充分激发学生的主体意识， 使其开始关注、反思自身存在。同时也能够有效缓解技术理 性对人的统治，而体育行为的释放也充分体现了大学体育教 学的最终目的也不再局限于体育测量和比赛，还有健全的、 进步的人文精神。2.促进学生身心健康协调发展。不同时代背景下，人们 对体育运动的理解和需求也存在一定差异，体育源自于劳动、 军事和游戏，这也充分反映出了体育与人们日常生活的紧密 联系。而随着人类文明的快速发展，体育也发生了巨大的改 变，不仅增添了大量的体育项目，也发掘出了更多新颖的体 育功能。现阶段，人们对体育的需求还局限于增强身体素质， 促进身心和谐发展方面，也有很多人将其作为社交途径，通 过参与体育运动来实现健身、健全人格等目的，随着社会的 快速发展，以及人们物质生活水平的不断提升，体育也逐渐成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。大学体育是在理 解和认识学生本质的基础上开展的，其设立是为了满足人们 对体育的实际需求，以及促进体育本身的育人功能能够得到 充分发挥。大学体育教学强调，在对学生身体进行科学、全 面的利用和改造的基础上，还要对培养学生良好人格，以及 对学生内心精神世界方面的引导给予充分重视，进而使大学 体育教育的人文价值，能够在促进学生身心健康与社会协调 发展过程中得到充分发挥。
3.提升体育教育的完整性和系统性。体育教育事业发展 的根本逻辑是为了促进人们身心健康、全面发展，充分满足 人的主体需要，同时也是大学体育教育的重要任务。随着时 代的不断发展，大学体育教育事业也要在原有基础上，进行 不断探索和创新，进而全面满足社会发展不同阶段的实际需 要。随着人们物质生活水平的不断提高，人际关系疏离、道 德素质下降和信仰危机等问题也逐渐突显出来，而想要这些 问题得到科学有效的解决，其关键在于培养健全的人格。在 大学体育教学中，教师不仅要为学生传授新颖丰富的体育知 识与运动技能，还要将体育的人文精神，以及合作思想等内 容融入到体育教育与运动锻炼的各个环节，并科学整合体育 理念、精神，以及体育道德与规范，充分重视起对学生道德、 人性和审美等方面的人文精神教育。
二、大学体育人文精神的培养途经 1.转变大学体育教育理念。当前，大学体育教育一直受到工具理性的束缚，而这种工具性与形式合理性也掩盖了大 学体育的本真意义。因此，必须构建新颖、科学的大学体育 理想，并将崇尚自由，以及科学与人文的有机结合作为新时 期体育教育的发展方向。及时转变以技术和竞技为主的教育 理念，摆脱锦标性的功力思想，并巧妙整合体育教育理念和 人的自由与尊严。各高校体育工作的重点也不能局限在增强 学生体质方面，还要充分重视起综合素养教育，注重学生在 参与体育活动过程中的情感体验，从而真正实现大学体育教 育的知情意行有机结合，进而促进大学体育教育质量和效率 实现逐步提升。
2.创新大学体育教学模式。当前，很多高校的大学体育 教学模式还处于教师讲解、示范体育动作，学生模仿、练习 的层次上。这种教育模式虽然能够完成教学任务和目标，但 是却无法使大学体育的独特作用全面发挥出来，同时，这种 单一的教学模式，也往往制约了学生主管能动性的发挥，只 是一直在被动的学习和接收知识。而大学体育教师在教学中 过程中往往注重的也只是学生运动技巧和要领的掌握程度， 却常常忽略了师生、生生之间的互动交流，没有引导学生积 极主动的参与到体育教学活动中，也使得学生的人文精神无 法在体育教学中得到科学有效的培养。因此，各高校应不断 探索和创新出更加科学的教育模式，采用新颖多样的教学模 式开展体育教学活动。比如：可以组织学生开展小型的拔河 比赛，并指导学生来示范动作，也可以学生根据自己的兴趣爱好来选择体育运动项目，进而促进学生综合素质的科学全 面提高。
3.充分发挥体育教师的引导作用。在大学体育教学活动 中，教师作为重要的组织者和引导者，应采用形式多样的教 学方法，充分发挥自身的引导作用，引导学生正视自身在体 育运动方面的不足之处，并懂得利用自身优势来弥补不足之 处。在体育教学中，教师应充分了解和掌握学生的兴趣爱好， 以及在体育运动方面的优势与不足，并时刻关注学生的心理 变化，同时还要针对性学生之间存在的差异性，不断调整教 学内容，以及运动锻炼方式，进而真正做到因人而异、因材 施教，也使学生在体育运动方面的潜能得到全面发掘，也让 学生对自己有正确的认识与定位。另外，教师还要与时俱进， 及时更新自身教育理念，培养学生树立正确的体育精神与观 念。同时，对于学生市场出现的一些厌学、抵触等情绪，教 师应针对学生的个性特点，采用适当的处理和引导方式，从 而让学生进一步体会到学习体育的乐趣和价值，从而吸引更 多学生对体育锻炼产生浓厚兴趣，全面提升人文精神。
4.开展新颖多样的体育竞赛活动。开展形式多样的体育 竞赛也是培养学生人文精神的关键途径。体育竞赛能够充分 激发学生的好胜心，不断增强学生的团队与竞争意识，也使 学生在体育竞赛者获得强烈的自豪感和荣誉感。同时也能够 加强师生、生生之间的交流沟通，树立良好的合作精神。因 此，高校应根据学生的兴趣爱好，以及体育运动特点，开展更加适合大学生的体育竞赛活动，进而使每个大学生都能够 积极主动的参与其中，同时还要适当降低学生参与竞赛的门 槛，进而让每位学生都能够得到科学的锻炼。还要多开展一 些女子运动会，并适当增加一些充满趣味性的体育项目。比 如，踢毽子、跳绳等项目。不断提升女生的参与意识，开发 学生潜力，进而使学生的人文精神得到更好的培养。另外， 还要适当的将体育课堂教学延伸到学生的日常生活中。在不 同更新和改进课堂教学活动的同时，各高校还应该大力开展 全民体育，丰富学生的业余生活。比如，可以设立体育俱乐 部，使学生能够根据自己兴趣爱好来选择运动项目，并利用 课余时间来参加体育俱乐部活动。男生可以参加一些篮球、 足球项目的俱乐部；
而女生则可以选择一些瑜伽、体育舞蹈 等项目的俱乐部，让每位师生都能够获得自由的参加体育运 动的机会。同时学校也应该为学生提供更加完善的体育设施 和场所，鼓励更多学生能够充分利用课余时间进行运动锻炼， 这样不仅能够丰富学生的日常生活，也有助于培养学生的人 文精神。
三、结语 作为高校的基础必修课程，大学体育教学在培养高素质 人才过程中一直发挥着不可替代的作用。大学体育教师应树 立正确的大学体育教育思想，根据大学体育教育的不断改革， 及时转变自身的教育理念和手段，不断提升的专业素养和实 践教学水平。各高校也应该制定完善的大学体育教育制度，以及教学模式和方法，在体育教学和运动锻炼等方面充分重 视起人文精神的培养，从而培养出更多具有良好人文素养的 大学毕业生。