治学方法与论文写作心得——怎样读书
治学方法与论文写作心得——怎样读书 读书是一个长期的需要付出辛劳的过程，不能心浮气躁、浅尝辄止，而应 当先易后难、由浅入深，循序渐进、水滴石穿。正如荀子在《劝学篇》中所说：“不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。”现实中，不少人都有长期坚 持、积少成多，最后取得惊人收获的读书经历。有人研究过，一个人每天阅读一 小时，三年之后就可以变成某一问题的专家。
唐代大文学家韩愈曾经在《符读书城南》中写到“两家各生子，提孩 巧相如。少长俱嬉戏，不输同队鱼。年至十二三，头角稍相疏。二十见乖张，清 沟映污渠。三十骨骼成，乃一龙一猪。飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。”还有“人不通 古今，马牛而襟裾。”韩愈诗所要表达的意思是，人的成才全在于后天接受的教 育，孩子小时候没有什么不同，有的孩子努力学习，肚子里面就会有丘壑。学与 不学使它们逐渐分化为龙和猪，日后的发展也会有很大的差别，人只要不愿意做 猪马牛，就要学习，多读书。所以，读书对我们一生都具有极其重要的意义。
读书要有目的性，不能盲目的去读书。因为如今图书资料浩如烟海， 如果我们读书没有目的就会感到无所适从，读的书再多也没有用。我们有目的的 读书会变被动为主动，变消极为积极，因为会获得明显的效果。苏轼早就指出：
“少年为学者，每一书皆作数次读之。当如入海，百货皆有，人之精力不能兼收 尽取，但得其所欲求爾。故愿学者每次作一意求。如欲求古今兴亡治乱、圣贤作 用，但只作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹文物之类亦如之，他皆仿 此。”有了目的，就会有选择的去读书，读好书。浩如烟海的书籍，水平参差不 齐，什么书都读，只会浪费不少时间，给我们带来麻烦。劣等书籍还会给我们带 来危害，极大的影响我们前进的脚步。
读书有了目的，就要通过精读和泛读去不断精进。
泛读， 广泛地阅读；
泛泛地阅读通看一遍，不是很追求深层次的理 解。首先，我们掌握的数据越多，我们对问题的认识也就越全面正确。正所谓“凡 操千曲而后晓声，观千剑而后识器”反之，我们对问题的认识就会片面不准确。
泛读不仅有助于我们判断是非，而且也有助于我们了解某些论著水平的提高，其 次，具有广博的学识，可以为我们从事专门研究奠定坚实的基础。
精读，是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。一个人要积累 知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。
精读的方法我觉得主要有：
1、把经典论述的句子找出来 2、对书中的名词、概念加以界定（特别是一些关键的词） 3、对该书形成的背景（或理论产生的背景）应有所了解 4、归纳出基本观点和特征 5、同类的事物要比较 6、找出理论的体系结构和逻辑关系 7、所采用的研究方法（或操作、原则、步骤） 8、理解典型案例 9、分析其指导意义、可应用的领域、途径 读书不能死读书。“竹帛烟消帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山 东乱，刘项原来不读书。”出自唐代章碣的《焚书坑》，读书人读得书越多，所 受到的约束就越多，他们思想潜意识中，伦理道德君臣父子等都是规范自身行为 的规则。所以说，秀才造反，三年不成，其实，三十年也成不了。所以，读书不 能拘泥于前辈留下的经验，有根据的假设，小心求证。这样读书才有意义，才会 有突破。不能被获得的知识所束缚，要敢于和过去的自己宣战，不被读书的条条 框框所拘束，理论结合实践。
读书要思考，人们常把喜欢读书而又没有什么心得体会的人叫做两脚 书橱，读书要能理解书中的意思，要有自己的心得体会，要能提出自己独特的见 解，否则书读的再多，也无济于事。学有所得的关键在于思考，孔子说：“学而 不思则罔，思而不学则殆。”读书和思考要结合而来，实践和理论相结合，不能 纸上谈兵。衡量读书时是否思考的一个重要标识是看你能否提出问题，能够提出 问题就说明你读书是动了脑筋，就会有收获，不思考当然提不出问题，也就无从 收获。现代学者也认为能否提出适当的问题，是学生思考与否，学术水平高低的 一种标志。读书要有怀疑的精神，要敢于对前辈所做出的结论提出质疑，孟子就 曾经说过：“尽信书不如无书。”当然，并不是说所有都要提问题，要有针对性提 出问题。当读书的时候，发现书中所描述的和自己生活中其他方面接受到的知识 有差别，甚至相反，就不能以书中所写内容为准，就要搞清楚为什么会有这些差 别，送人郑樵谈到：“因疑而思，思而得。”持有怀疑精神，这样才会有所得。
总之，读书是获得经验的一个很好的方法，不读书便会使人浅薄粗鄙， 好学才能上进，好学才有本领。我们依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向 未来。要勤于学、敏于思，坚持博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，以 学益智，以学修身，以学增才。要努力学习各方面知识，努力在实践中增加才干， 加快知识更新，优化知识结构，拓宽眼界和视野，着力避免陷入少知而迷、不知 而盲、无知而乱的困境，着力克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。
作者简介：郑茂，男，（1990—），河南省开封市河南大学艺术学院 美术（书法方向）研究生，籍贯：河南开封。