初中语文作文写作技巧探索2篇
初中语文作文写作技巧探索2篇 第一篇 一、强化作文基础 无论想做什么，都要有一定的基础，写作文也是如此。因此，这就需要教师在教学的过程中，必须从基础做起，夯 实学生的作文基础能力训练，做到有的放矢。第一印象对于 阅卷教师来说是非常重要的，因此写字一定要规范。并不是 要求学生的字多么好看，而是需要学生写的字规整，这样文 章就会有一个印象分。同时，学生的错别字多和词不达意的 现状，也需要学生和老师在平时的学习中多注意，要求他们 巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词 汇，对常用的成语、词语。名言警句必须烂熟于心，实现语 言使用的规范化。这样对于学生作文和学生对中华文化的了 解都是非常有必要的。与此同时，大量的阅读量也是作文的 基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。一切都要从模 仿开始，而模仿则是建立在大量的阅读量上。因此，让学生 多读书，读好书也是强化作文基础的一个非常重要的手段。
学生进行阅读，不仅可以提高作文能力，也可以扩展学生的 知识面，对于学生而言是百利而无一害的。平时学生也要进 行练笔，量变才能达到质变，每天的练习可以让学生在考试 时不会紧张，也能强化学生的作文技巧；
也是让学生养成了 一个非常好的习惯，也能让学生更好地审视自己的成长，无 论是作文的技巧能力还是自己的身心健康的成长。二、多方面多角度训练 提高作文的能力，要从练习开始。但是这个练习也是要 有一定方法的，否则只是浪费了学生的有效时间。写人、写 物、写事这些都需要练习，这样学生在考试中面对考试题目 时才会有的放矢。而且在练习时，教师每次也要从不同的角 度进行练习，如今天写“我的爸爸”，明天写“我的妈妈”， 就没有了任何练习的意义。可以第一次练习写家人，第二次 练习写一位已故的伟人，第三次写自己的同学，虽然三次写 的都是人，但每次都是从不同的角度进行练习，这样几次练 习之后，写人的作文学生就都练全了。考试过程中无论再从 哪个角度进行人的作文考察，学生都不会再出现问题。这种 多方面多角度的练习可以让学生将一种体裁的文章都练到， 需要教师每次不同的设计，要紧贴教学大纲，确保考试中每 个体裁都练习到。同时为了防止学生出现枯燥等现象，也要 串换进行练习，让学生有对作文练习有新意，不会枯燥。而 且在练习的过程中，要鼓励学生进行创新，但是学生的文章 也不能过于新颖。很多时候，考场中的满分文章和零分文章 只是相差几步，学生对于文章的创新要建立在一定的信心基 础之上，这样才会有高分作文。在每一种体裁的练习时，教 师可以给学生一些模板，但这并不是禁锢学生的思想，而是 抛砖引玉，给学生一个思维的方向。
三、总结 教师应该本着以学生为主，多给学生练习的机会，使学生摆脱写作难的困境。要提高学生对作文的重视程度和兴趣， 保证学生的全面发展，从不同角度不同的体裁对学生进行练 习，跳出思维定式，真正提高学生的写作能力，激发学生的 写作热情，强化学生的作文能力。只有这样才能使学生成功 摆脱这种困境，真正得到突破完成蜕变，在考试中取得高分。
第二篇 (一)树立教学新理念 新课程标准的基本理念和基本要求决定了教材编写的 思想和呈现方式。新教材与传统教材有明显的差异，教师要 适应这个变化，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握 教育的本质与课程改革的核心理念，逐步建立新的思维方式， 新的话语系统和新的行为策略，重建课堂教学，让教改思想 照亮教学。随着经济和社会日新月异的发展，学生们的生活 也变得多姿多彩，他们的思想道德、情操、价值观、兴趣、 爱好和追求时刻都透着时代的气息。陶行知的“教育要解放 人”的教育理论仍然是我们坚持的教育思想。在现行的教学 过程中，语文教师要深入落实课改精神，抛开以往旧的教学 模式，构建新的课堂观念。首先，教师要改变“满堂灌”、 “一言堂”和“填鸭式”的教学模式，否则无法适应新课程 改革的要求，也无法跟上时代的步伐。在教学中，教师一定 要根据学生的实际情况采用多种教学模式，使学生走出传统 的被动式学习，逐渐向探究式、自主学习上转变。其次，教 师要采用教学新思路，拓宽教学新资源。传统的教学只注重书本上的内容，教师在教学过程中没有延伸。但是，随着科 技的发展，教学资源除了教材、图书、报纸、电影、电视外， 它还存在我们生活的各个方面，出现在国内外的各种舞台， 发生于时光的每年每天，需要教师应时常做个有心人，与学 生一起及时捕捉，搜集有用信息，不断地创造课程资源。［1］ 最后，教师们要懂得洞察学生们的内心世界，掌握他们成长 过程中的内心变化。在学习过程中，老师和学生是平等的。
在师生建立民主平等关系的基础上，学生才会有安全感、自 信心。学生能够在一种轻松愉悦的氛围中学习知识。
(二)从兴趣入手 在语文作文教学中，笔者发现在写作文的过程中找到让 学生们感兴趣的点很重要。一些学生对写作文不感兴趣，每 次写作文都感到很痛苦，称之为“蹩文”。根据这种情况， 笔者这样告诫学生:“作文是创作活动，每次作文前只要想 到我要进行创作了，自然灵感就有了”让学生在一种轻松愉 悦的氛围中去构思创作，这种效果还不错。如:在教学过程 中，有这样一对小姐妹，她们小学不会写作文，到初中后， 笔者让她们根据自己的生活坚持天天练笔。开始她们只是拼 凑作文内容，胡编乱造，只为凑满字数，敷衍了事。每次笔 者在批改作文时都会极力发现她们写作的优点并进行表扬， 提倡多鼓励、表扬学生的方式，发现学生的“闪光点”，让 学生意识到自己还是不错的，有了写作的内在动力。也要让 学生知道作文的重要性，是学生引起重视，端正态度。然后再委婉地提出缺点。一年时间下来，该姐妹能够熟练地写出 优秀作文了，并在作文比赛中获奖了。
(三)正确的指导和训练 在语文作文写作过程中，缺少教师的指导和训练，学生 的写作能力无法从根本上提高。写作能力的培养要经过一段 时间的训练才能成就的。笔者根据自己的经验，从初一到初 三对学生进行了一系列的系统的训练。这些训练的专题有: 一是真情。让学生根据自己的亲身生活，对身边的人或发生 的事情进行描写，做到文随心动，笔随情至。二是思维。在 写作时加强训练学生的想象思维、创新思维和联想思维。三 是文化语言。在写作文之前，逐渐培养学生的文化意识，拓 宽学生的学习渠道，通过多种教学资源让学生更多的积累写 作素材。四是内容。对学生写作的内容要严加要求，真正做 到内容充实，言之有物。五是结构。对作文的结构，要求学 生会拟题、开头和结尾的技巧。通过这样的训练，相信学生 的写作能力一定会提高。
(四)尊重和相信学生 尊重和信任是师生沟通的情感桥梁。尊重学生就是尊重 学生的人格和感情，这就要求教师要有民主作风，允许学生 独立思考。学生的自尊心能够促使学生克服缺点、发扬优良、 积极进取。当代伦理学告诉我们，在社会活动交往中，相互 尊重，相互信任，这是人对人应有的基本行为准则。尊重学 生就要尊重学生的人格和自尊心。中学生有很强的自尊心，在学生的成长过程中，他们希望得到家长、老师的尊重、信 任和鼓励。教师尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，就能 够激发他们的求知欲，增强他们的上进心，使他们更好地体 会到教师的爱，并较自觉地去克服自身的缺点。如果教师不 尊重学生，蔑视学生人格，就会在师生间筑起一道高墙，造 成师生对立，后果不堪设想。［2］尊重学生就要尊重学生 的个性。当今社会要求发扬人的个性，不能千篇一律。在教 学过程中，教师要承认学生的个性。教师要根据社会发展的 需要，创造有利的条件发展学生的个性，为学生提供为此表 现自己人特长、发展自己兴趣和爱好的机会，鼓励学生自立、 自强、自爱。相信个人的发展潜力，展现个性的内在力量。
［2］教学过程是一个探究的过程，是一个反思的过程，在 今后的教学生涯中需要我们教师不断地探究和反思，让学生 能够真正的热爱写作，会写作。