农村职业中学英语语音教学问题及对策
农村职业中学英语语音教学问题及对策 职业中学的学生是一个特殊的群体，从我校近几年学生 的情况来看，学生的英语基础普遍较低，尤其是学生的语音 水平更差，记单词困难，学好英语更难。但语音是学习英语 的关键，也是能拥有一口流利标准的口语的前提。因此，加 强农村职业学校学生的语音教学便成为一个亟须解决的问 题。一、农村职业中学学生在英语语音中存在的问题 由于职业中学的学生多是过去成绩较差的学生，所以学 习基础都比较差，并且绝大多数学生都是因为英语成绩差才 来职业中学的，故很多学生因成绩差情绪很低落，有的甚至 自暴自弃，因此，英语教学是难上加难。就英语学习而言， 尽管大多数学生虽然已经学习英语三年多，可好多学生没有 系统地学习过英语语音理论知识，而是简单地模仿教师课堂 的读法而读，因此学生因记不住怎么读就习惯用相似或相同 的汉语来标注英语，比如说“Thankyou”读成“三克油”等。
总之，单词发音的困难成了他们学习英语的第一道难题，不 会读或读不准的结果最终影响到单词的记忆和积累，词汇量 少也就难以读懂语法和英语句段，久而久之，学习英语的兴 趣锐减，最后导致放弃不学。这些都是语音基础不过关带来 的问题。我校的大多数学生都是这种情况，特别是男生。
二、加强语音教学的重要性和必要性 英语教学中语音教学是不可忽视的部分。因为语音在学生拼读、拼写方面的影响很大。没有很好的语音，在与他人 交流英语就会产生歧义。
（一）加强语音教学有利于正确读音 学生机械地跟教师读，听磁带模仿英语，因为自己不懂， 往往有“歪嘴和尚念错经”的现象。有的甚至因为记不住， 就会有汉字标音，把英语读得千奇百怪。如果从语音入手， 教会学生拼读，就会避免读错或用汉字标音的现象，并有利 于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯，也有利于培 养和提高学生的自学能力，听说读写的能力和交际能力。
（二）加强语音教学有利于更快、更准地记住单词 根据字母在单词中的读音规则以及音节划分规则，只要 学生能记住元音的发音，那么再长的单词也能拼读出百分之 八九十，这样也就克服了机械的死记硬背和今天记住了、明 天就忘掉的现象，也大大降低了拼读和单词记忆的难度，并 且能更快、更准确地记住单词。
三、如何提高语音教学 （一）提高教师的自身素质 作为21世纪的英语教师，面对这样一群学生，教学任重 而道远。因此我们教师自己应该必须要有语言的正确发音和 良好的语音素养，才能有好的教学效果。那么什么是好的发 音？良好的发音就是指能正确发出这种语言的全部音系、正 确地读出在单词和语句中的全部的语音组合；
以正确的重音、 连续、节奏、停顿和语调，按照交际情境所要求的语速进行流利的朗读。良好的语音是语言的基础，正确、优美的语音、 语调也有利于词汇和语法的掌握，也有利于自学能力和听说 读写等能力的培养，并且也有利于得体、达意、进行感情、 思想和文化等方面的交际，而这些要求和目标都是建立在有 良好的、熟练的语音基础上的。因此，英语教师应努力提高 自身语音素质，这对学生是否有良好的语音基础起着决定性 的作用。
（二）创造宽松和谐的课堂气氛 成功的英语教学依赖于轻松和谐的课堂氛围，这种氛围 对于英语基础差、没有自信不敢说的中职学生来说才能使学 生敢开口。同时教师和蔼的态度和鼓励的语气可以构建良好 的师生感情，并能更好地激发学生的学习兴趣。
（三）创设各种生动有趣的教学活动 兴趣是最好的老师。但语音学习比较枯燥，为了调动学 生学习的积极性继而提高教学的效果，教师应在教学中创设 各种教学活动。英语语音教学的具体方法有很多，如比较法、 辨音法以及模仿法等。比如比较法，在教辅音发音时，可以 与汉语拼音相比较，让学生找出他们的异同点（大多数辅音 和汉语拼音读法一样，就是比汉语拼音要轻许多）再读，这 样不但能很快地认读，而且能记得牢。教师还可以将多媒体 教学手段引入到语音课堂中，通过图文并茂的视频激发学生 学习的兴趣，也能起到活跃课堂、调动学生学习积极性的作 用。（四）系统的音标和音节划分教学，培养学生的英语学 习能力 音标是语音教学的基础，所以先要教会学生怎样发音， 并培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力是关键。以我 的课堂教学为例，每接上一个新班，我会先花一周的时间不 厌其烦地教学生音标和怎样划分音节及怎样记单词。然后每 堂课都反复练3分钟，好多学生会在一分钟内记住五到六个 单词。学生都争先恐后地抢答单词，效果真不错。一学期之 后，学生基本可以完成单词的自学。英语学习的积极性提高 了，成绩也突飞猛进。
（五）语音教学与试听、朗读教学相结合，培养学生的 英语语感 语音对学生的朗读、交流、拼写、理解等方面都是有着 重要的作用的。为了保证学习能学好英语，摆脱山寨的英语 口语，教师有必要运用教学方法来提高学生的语音标准性， 最终学到更地道的英语。同时，为了培养学生实际应用英语 的能力，教师还应设法结合教材创设真实可信的语言情境， 鼓励学生自编和表演对话。笔者从事农村中职英语教学多年， 深切认识到语音教学的重要性。要想真正让学生提高英语水 平，优化素质教育，农村英语教师就必须把语音教学重视起 来，从而科学地运用教学方法及教学技巧，帮助学生快乐轻 松地学好英语。