农村小学义务教育教学质量探讨
农村小学义务教育教学质量探讨 【摘要】随着新课程教育改革的落实，提高农村小学理 与教学质量成为重要研究内容，是学校管理工作与教学工作 的重要研究课题。根据现阶段农村小学学校管理与教学情况 看，存在诸多问题有待进一步改进。对此，笔者根据多年教 育教学经验，就农村小学学校管理与义务教育教学质量进行 简要分析，为小学学校管理与教学质量提供参考。【关键词】农村小学；
学校管理；
义务教育；
教学质量 现阶段，农村小学教学质量平平，造成教学资源未得到 有效利用、教学方法落后等问题严重影响着小学教学质量。
而在学校管理上，虽然多数学校管理制度正在趋于完善，但 是在实际落实过程中问题重重。因此，学校管理与教学质量 的提升成为现阶段农村小学学校的当务之急。
一、提升教师综合素养与专业水平，多样化发展 想要提升教学质量，首先需要提升教师整体教学水平与 综合素养，跟上新课程教育改革步伐，将创新理念、提升职 业素养与专业水平为目的，提高农村教师教育工作，定期对 教师进行专业技术培训、完善培育机制，尤其是信息技术应 用等培训内容。学校做好教学基本功培训，制定考核标准进 而提升农村小学学校教师教学质量。学校应根据教师教学年 龄进行分层培训。例如：针对年轻、教学经验较少的教师， 备课培训中关键在于规范；
而针对教学经验丰富的老教师其 备课重点在于创新，总结教学经验进而形成完整的教学理论机制。做好年轻教师培训，其实也明确了学校今后发展教育 方向。针对青年教师培养应立足于几个阶段，才能做好青年 教师培养。首先，构建带教网络，各教师相互帮助、层层带 动，让年轻教师明确教学方向、创新教学方法。尤其是针对 一些骨干教师培养，实行导师带教制度，学校将教师培养作 为重要管理内容，制定长远工作计划，记录培养过程。其次， 学校应为教师创造多种发展机会，给予教师充分施展才华的 空间。例如：教师定期展开教学评比、公开课、优秀课堂评 比等活动。第三，构建和谐文化环境，使师生在优质环境下 更好的教学、学习，共同成熟起来。
二、完善教学管理制度 众所周知，企业想要长久发展，完善的管理制度是必不 可少。同样，学校想要做好教学管理其制度的完善也是不可 缺少的。对此，笔者认为：首先，贯彻落实请示报告机制。
农村小学校长离校需向上级教育管理部门请示，不可擅自做 主；
学校不得随意放假、停课等，若特殊情况需上报至管理 部门审批。其次，学校全面落实师生考核机制、确保作息时 间合理。小学阶段，教师上班时间在8小时以上。根据课程 表上课、课堂时间上下课，不可迟到早退。最后，教师创新 教育理念，提升职业素养与教学质量，深化新课程教学改革。
此外，学校方面也要完善听课制度。通常教师一学期听课次 数在15节以上；
教研组组长、学科组长一学期听课在20节以 上，村镇中心学校校长、教导主任听课在30节以上；
同时做好笔记、评价。另一方面，学校管理中做好常规管理，村小 学在遵循新课程教育要求基础上构建教学常规管理制度，做 好课程规划、课程时间、管理活动等。针对教师教学、作业 批改、教学设计等制定详细计划与要求，定期进行考核。教 师在教学过程中，做到认真负责、端正教学态度，不可无故 占用学生课余时间又确保教学时间。在周末休息日不可组织 学生补课。课后，降低学生作业量、作业难度，做好科学控 制、注重效率的提升。强调集中识记和分散识记融合，做好 生字抄写控制，学生一次抄写控制在4遍以内，生词2遍。教 师鼓励学生多阅读、走出教材，扩大知识视角，这对教学质 量的提升也具有帮助性作用。
三、教学质量评价、创新管理形式 小学阶段，语文、数学作为其主要课程内容，在其质量 检测中包含学科教学大纲内容。主要考察学生及格率，实行 分层评价形式取缔百分制形式。在进行教学质量评价中应秉 承着几点原则：第一，做好日常检测和集中检测。其中，日 常检测指的是：针对小学1-6年级由各教研组与行政人员进 行教学质量监测；
集中监测指的是：县级教育部门一年一次 针对1-5年级进行检测，毕业班级教学质量评价可以将毕业 生考试作为内容，进行综合分析，强调自主毕业考试。第二， 随机监测原则。第三，多样性原则。教学质量评价形式要多 种方法结合，既包含考核成绩评价，也包含日常听课、调查 等对教学质量进行综合评价。教学质量评价的根本目标是积累教学经验，发现问题及时解决，创新教学方法、提高教学 质量。此外，学校管理与教学质量提升也要跟上现代教学发 展，构建网络教学平台，实现资源共享，推动教师教学。首 先，学校构建信息中心，安排专业信息人员进行学校网络资 源管理、利用。其次，选择骨干教师作为学校网络平台中心 力量。最后，做好班级、课程小学资源整合。实行教学资源 集中制度，例如：将优秀课件案例、教案等发布在平台中， 实现资源分享，激发教师教学创新意识，提升教学质量。
四、结语 总而言之，一个学校管理者在不断的学习管理技巧与教 学方法，也只有将学校最为基础的东西放在第一位，即：教 学与教育，才是一名优秀的管理者，继而成为见多识广、经 验丰富的教师。对此，笔者分别从：提升教师综合素养与专 业水平，多样化发展、完善教学管理制度、教学质量评价、 创新管理形式，三方面进行分析，希望对农村小学学校管理 与教学质量的提升起到帮助性作用。
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