云计算经管类教育资源云平台研究
云计算经管类教育资源云平台研究 【摘要】我们正处于云计算大发展的时期，本文通过经 管类高校云层设计、云服务平台的架构、以及共享资源建设、 移动用户支持等方面的研究为最终构建即符合行业标准又 适合经管类高校特色的教育资源云平台提出具体建设方案。【关键词】云计算；
云服务架构；
云共享；
移动用户 2012年7月发布的《十二五国家战略性新兴产业发展规 划》，云计算工程纳入了新兴产业的20项重大工程之一。云 计算作为中国战略性新兴产业，与其他产业有着不同的内涵， 云计算主要是将计算、服务和具体应用等积极融为一体的基 础，并能够实现人们对这种技术的便捷性使用。[1]云计算 是会给人们的生活带来变革，甚至会改变生活、生产方式的 新技术。
1.经管类高等院校在资源沉淀及相关行业的发展特色 广东金融学院是华南地区培养现代化金融业高素质人 才的第一摇篮。近年来教学基础化设施和金融优势学科建设 获得大力发展，特别是在金融教学和科研建设中积累了大量 的教育资源。为充分利用好教学资源，更好的发挥高校的社 会服务功能，学院与华为、中兴等业界领先的IT公司携手， 发挥双方优势共建“基于云计算的教育资源云平台”，深化 教育资源应用，以快速、有效的方式为学院高端应用型人才 发展增强驱动力。学院作为典型的经管类高等院校依托行业 办学背景及优势，紧紧围绕区域经济社会发展的需要，面向地方、服务行业开展金融教育。多年来，学院积累了丰富的 金融教育资源。金融教育资源库是围绕金融市场交易、金融 企业管理、金融产品设计及研发这一主线分3层建设，金融 教育平台按专业学习平台、岗位训练平台、创新及研发平台 分3层搭建，按角色（金融理财师、金融交易员、金融分析 师、金融风险管理师等）定位体现学科及特色鲜明的金融教 育体系，如（图1）所示。
2高校教育资源云平台研究 2.1教育资源“云”层设计 教育资源一般包括基础设施、教师力量、具体学习环境、 软件的开发和使用等资源。在对基础教学设施资源、教师资 源资源、学习资源等进行优化整合的同时，能够实现对教育 教学资源的充分利用，进而提升教育教学的效率。教育资源 “云”层设计主要从三个层面着手建设（1）基础架构资源 云：将计算终端、存储器、网络设备，通过虚拟化技术对硬 件本身的差异性特点进行忽略，从而营造一种虚拟化、标准 化以及灵活化的资源聚集地。（2）软件服务云：设计操作 系统云，负责提供最基本的软件环境和系统服务支撑：软件 服务云能够对网络协议内容以及相关的操作平台进行统一 化的显示，从而加强对软件平台发展的控制，为各种业务的 服务管理提供更好地空间。（3）教师资源云：教师资源云 主要是在云计算思想发展的基础上来积极构建一个教师资 源云。在这种教师资源云的影响下，能够促进各个高等院校、职业院校以及培训机构等方面的沟通交流，实现对良好教师 资源的充分共享，促进教师队伍的高素质、多元化发展。
2.2云服务平台的架构研究 通过对云计算平台的研究，结合金融教育资源的特征拟 定，实施的构架具体如图二所示。根据图二可以发现，硬件 基础设施的存在能够为高层提供一种快速的网络存储支持， 实现对各种良好数据资源的保存。其中，硬件基础设施具体 又被细分为物理硬件子层和虚拟化子层。其中，物理硬件的 子层一般是由各种真实的物理硬件组合而成，一般包括计算 池、存储池以及相关的网络设备。虚拟化子层一般是在物理 化的子层上发展起来的，主要是利用各种虚拟化的技术来对 底层的硬件设备进行充分的管控，同时向上提供计算、数据 存实以及网络虚拟性的资源等，包含云安全类服务、维护管 理类服务。云资源的管理层一般是在统一的资源管理调度中 心作用下，实现为顾客提供一个对外联系的窗口，同时也能 够为在云数据应用之上的大数据资源提供相应的数据平台。
再往上我们定义为教育资源应用层，提供各类的教育教学相 关的应用软件，即提供面向教育的SaaS。用于金融教学各类 数据库、视频库、课件资源库、考试系统等；
各类仿真平台 如实验银行、金融ERP、金融实战平台、保险实务平台等；
以及基于云的虚拟计算实验室。用户接口层:用户主体接入 的主要对象是教师、学生、兄弟院校、金融机构和科研单位 等等。客户使用端向使用者提供两个不同的接口实现对教育云数据信息的访问处理。这连个窗口分别是传统的图形用户 接口和在Web2.0支持作用下的接口。在Web2.0技术支持下， 教育云向有关使用者提供的服务一般为B／S架构。用户只需 要在浏览器的作用下就能实现对所需要信息和服务的访问， 并同时对对中移动终端设备实现兼容。
2.3教育云共享资源建设研究 通过对现阶段同等院校资源建设平台发展现状研究可 以发现，金融教育平台的建设和发展一般是由各种教育教学 的平台软件、教育教学资源软件以及各种硬件设施结构组成。
在具体的研究工作中，一般采用的是基于统一身份认证的 SaaS模式系统来对多个用户资源平台进行授权访问。而传统 模式的软件是专门定制开发的，涉及到的各种数据信息时专 门定制的。一旦出现多个用户同时访问这个系统时，只需要 对二维码进行复制，并在复制的同时建立一种数据库资源来 对数据表的结构进行部署。在这种情况下，用户之间对数据 的同时访问不会出现混乱的现象。但是这种模式存在的弊端 在于，对于需要处理的数据信息较为庞杂，且统计流程表现 得较为复杂，每次都需要进行人工的系统构建。[2]在云计 算支持下的数据教育资源数据设计能够在原有数据分析统 计模块上，通过利用云计算技术来提升各个平台发展的独立 性，实现更为方便的平台构建。
2.4云计算移动用户支持研究 智能终端的大量普及，占据比重越来越大的移动端学习模式是最终促进改革良好进行的关键因素。同时，云计算的 引用能够为学生的学习带来各种方便，且具有很强的可行性。
现阶段的移动学习模式主要分为基于点播的短信息服务 （SMS）和基于浏览的WAP教育站点两种。这两种模式在本质 上都体现了一种不足，比如在SMS模式作用下，数据的统计 和分析会出现延迟的情况，不能实现学和教的互动，另外， 在这种模式下传说的数据信息受到限制，一般只能传输文本 信息，不能满足客户的多样化需要。[3]WAP教育站点的缺点 是能够利用的教育站点少，且不具备丰富的教育教学资源， 技术发展较为落后。而通过云计算模式构建的学习平台，能 够在最大限度上弥补以上两种移动学习模式的不足。能够将 大量的教育资源存储到有关云服务器中，在不需要建立专门 教育站点的情况下就能实现学生的大规模学习。大量教育资 源同时在整合联网新技术的新型模式下，能够突破单一WAP 协议的限制，实现学生的交互式学习。
3.平台建设带来的效益与改变 “云”服务平台的建设最直接受益的是我院广大师生. 他们随时随地可登录教学资源服务平台，根据需要选择实验 教学资源进行备课、辅导、学习、科研；
实现各种教学应用 由云服务平台推送，用户可通过各种设备（个人电脑、平板 电脑、手机等）进行使用；
实现嵌入式视频沟通模式、可视 化双向软件层面的操作与交流[4]。教育资源通过云“云” 模式建立之后，除了向我院师生提供大量的各类资源外还能向各个远程教育结构以及金融管理机构提供各种形式的服 务，从而推动远程教育模式实现跨越式发展。另一方面平台 的建设对学院的IT教育信息基础服务架构的飞跃起到催化 剂的作用，信息化的管理技术更为先进、硬件投入成本幅度 降低、更加节能环保。平台建成后可以为区域性的云共享平 台建设提供借鉴并可对同类院校直接辐射。学院还可以对具 有自主知识产权的各类平台、软件对外提供一定的有偿服务。
参考文献：
［1］余亚莉.云计算研究综述［J］.中国无线 电.2012(04) ［2］杨明胜.关于对云计算技术的研究与应用［J］.信 息系统工程.2012(01) ［3］陈昌俊,王春枝.云计算在教育领域中的应用探究 ［J］.硅谷.2012(07) ［4］张慧.基于云计算的开放性教学资源平台建设研究 ［J］.计算机技术与发展.2012(01)