中学语文阅读教学原则
中学语文阅读教学原则 【摘要】阅读是读者对书面文字符号进行感知、反应、 综合、理解而获得意义的心理活动，是读者获取和处理信息 的过程中，涵养流畅性、灵活性、独特性、精密性等创造性 思维能力的过程。针对中学语文阅读教学与考试之间的关系， 本文主要从阅读教学的含义、阅读教学的原则、阅读教学的 目标、阅读教学策略等方面阐述阅读教学的智慧。【关键词】阅读教学；
智慧 中学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读课 应该怎样上，或许每个人都能说出一大堆东西。有人说方法 并不重要，重要的以能让学生考个好分数就行。这样的观点， 已经显得幼稚。因为且不说阅读考试题的分数与学生的阅读 水平并不成正比例关系，就算阅读教学是语文考试最重要的 组成部分，也还存在教授学生的阅读习惯、阅读方法、阅读 效率问题。我们知道，现行的《语文课程标准》中阅读教学 的目标，被解读成能力、体验、语感等方面的知识。倘若将 这些表述稍加渲染，便可将阅读教学最本真的要求呈现出来。
阅读教学重在理解鉴赏文学作品，使学生在阅读中提升自己， 发展个性，丰富自己的精神世界。
一、阅读教学的含义 二、阅读教学的原则 （一）理解内容与体裁形式相结合的原则 不同的文学体裁，不同的文章形式，不同文学作品样式，传达着不同的思想内容和交流目的。因此，阅读教学要把理 解内容与体裁形式相结合起来，提高学生的阅读鉴赏和表达 交流的能力。由于受到考试的影响，阅读教学的体裁形式被 淡化了，因而很多学生分不清律诗和绝句，搞不明白小说和 记叙文对语言形式的不同要求。
（二）在审美体验中达到心灵契合的原则 审美体验是阅读教学诱发的一种学生心理活动，是学生 对文本的意象、意趣、意境、意识产生的一种情感共鸣。审 美体验具有涵养气质、诗化品格、飞扬心灵的教育功能。语 文教师的文学底蕴、艺术趣味、审美水平直接影响着学生的 审美体验过程。所以，语文教师要加强学习，提高自己的审 美能力，以适应课程改革的需要。
（三）学生、文本、教师多重对话的原则 （四）教学目标引领学习行为和学习过程的原则 确定教学目标，一要根据文本的特点，二要能够促进学 生情感发展和智慧能力，三要注意教学目标的陈述应该具体 清晰，能够引领学生学习行为，显示言语实践和思维发展过 程。教学目标不能大而空，也不能面面俱到。阅读教学目标 要根据学生实际情况掌握好重点和方向。
（五）鼓励学生质疑的原则 阅读教学应该鼓励学生对文本提出疑问，从不同角度思 考问题，用不同方法解决问题，踊跃发表自己的不同意见。
教师要容忍课堂上出现的“不同声音”，甚至包容“唱反调”的学生。课堂上，“人人平等”，教师要鼓励学生相信自己 的判断，即使有学生的说法不完善也没有关系。要处理好阅 读教学的预设问题和生成问题。
（六）为学生的独立思考创设民主环境的原则 阅读教学的目的就是要让学生成为独立的阅读者。把学 生的学习权还给学生，让学生从被动接受到主动发现。需要 一种民主轻松的课堂气氛，需要教育同行和家长、校长认同 民主环境对学生发展的积极作用。
三、阅读教学的策略