中学思想品德教育研究
中学思想品德教育研究 1.社会环境。我国正处在社会转型期，随着现代化的发 展，人们的价值观念、思维方式和行为方式发生了剧烈的变 化，传统的道德规范受到了强烈的冲击，而新的道德规范尚 未建立起来，在这种情况下，很多的道德行为规范都受到了 不同程度的质疑，使得中学思想品德教育即使按照统一的规 范进行讲授，在多元的社会环境下也很难在中学生的心理和 生活中得到认同和实施。经济的发展使得金钱和权利的地位 凸显，加之长期以来，重智育轻德育，重分数轻能力的片面 性的认识，使得我们的思想品德教育处于一个非常尴尬的境 地；课堂之内是一种情形：宣扬爱国主义、高尚品德、社会 主义;课堂之外又是另一种情形：金钱至上，各种炫富、炫 官层出不穷，使得思想品德似乎只是思想政治课上的作秀一 样。我们在课堂上讲的东西，完全被社会上存在的一些丑恶 现象抵销，给学生留下的只是苍白无力的说教。
2.家庭环境不能起到很好的示范作用。往往和社会大环 境一样，与课堂中进行的思想品德教育传递出不同的信息， 而学生受言传身教的影响无疑更大，学校的思想品德教育在 家庭的言传身教面前不得不“甘拜下风”。
4.教育手段的单一，教育内容滞后。我国中学的思想品 德教育主要是通过思想政治课的课堂教育来完成的。思想政 治教育局限在思想政治课堂上的说教和灌输，即使搞活动的 话，也仅仅是流于形式。整个思想品德教育过程没有任何挑战性，也唤不起中学生对思想品德教育的兴趣。另外，教科 书的内容跟不上时代的发展，从小学的思想政治教育到中学 的思想政治教育甚至到大学的思想政治教育的内容大同小 异，而且思想政治教育内容往往不能与社会现实相连接，使 得受教育者对思想品德教育产生逆反心理。
5.中学生的思想品德具有很强的可塑性，容易受到社会、 家庭等各方面的影响。中学时期是青少年的道德信念和理想 逐步形成时期，开始具有初步的道德评价和道德判断能力， 但是这一时期，学生的思想道德还不成熟，容易受到周边环 境的影响和左右，日常生活中的每一个环节都可能改变他们 的道德信念和道德标准。从而来自社会、家庭的各种负面信 息都会给他们的思想品德带来不好的影响。
6.在思想道德教育中，心理健康教育没有受到足够的重 视。长久以来，我们都以为，思想品德教育的重点是引导学 生形成正确的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准。但 是我们却忽略了思想品德教育还应该包括心理健康教育。在 品德的形成中很重要的一个方面就是学生心理上的接受，如 果学生存在心理腻烦现象或者具有病态扭曲的心理，那么是 不能接受和形成良好的品德的，良好的品德的形成需要有积 极向上的心理。在加强品德教育的同时更应该关注中学生的 心理健康问题，或者说心理健康教育本来就是思想品德教育 的重要组成部分，“思想”即有“心理”之意，品德的发展 是与心理健康紧密联系在一起的。综上所述，中学思想品德教育中所出现的问题是与我们 的社会转型期紧密联系在一起的，同时也有思想品德教育者 和教育手段的种种原因。因此，笔者看来，要解决中学思想 品德教学中的问题，需要全社会的共同探讨和努力，不是一 朝一夕就能解决的，在现在以及未来的一段时间内，中学生 的思想品德教育问题都是极其重要和值得关注的课题。