妙用游戏激活数学课堂
妙用游戏激活数学课堂 游戏作为一种喜闻乐见的活动形式，是激发学生学习兴 趣的重要手段。由于数学具有较强的逻辑性和抽象性，且小 学生天性好奇、好动、好胜，所以寓游戏于数学教学中，既 有助于营造轻松、愉悦的学习氛围，又能激发学生的参与热 情，让学生感受到数学学习的乐趣。一、合理营造游戏氛围，激趣诱思促学 课堂氛围的好坏直接影响教学成效，宽松、愉悦、民主、 和谐的学习氛围，往往易于建立融洽的师生关系，激发学生 的探究动机，点燃学生的思维之火。因此，在数学教学中， 教师应结合学生的心理特点，紧扣教学内容，营造良好的游 戏氛围，使学生积极思维，不断深入探究所学知识。
二、妙用多样游戏活动，引领合作探究 数学抽象且枯燥，巧妙地将数学教学与游戏结合起来， 往往可以化抽象为形象、化枯燥为趣味，既可以点燃学生的 学习热情，丰富学生的情感体验，又可以激活学生的思维， 培养学生自主探究、动手实践、合作交流的能力。因此，在 数学课堂中，教师要注意结合学生的认知规律和年龄特点， 围绕教学目标，妙用游戏，引领学生积极思索、动手操作、 交流反馈，使他们在游戏中内化所学的知识，提升学生的综 合能力。
例如，教学“混合运算”一课时，教师设计“智力大闯 关”的游戏，引导学生积极探究、实践体验，深化他们对所学知识的理解。先以前后两桌为一组将学生进行合理分组， 要求各小组学生在30秒内轮流回答一个问题，组内成员可以 相互交流讨论。然后借助多媒体课件出示抢答题，各小组成 员进行抢答，抢答正确后多媒体会出现“恭喜你，成功闯入 下一关”的提示；
反之，则会提示“很遗憾，你已被淘汰”。
学生每闯过一关，问题难度会不断增大，成功闯过所有关卡 的小组，则为闯关成功小组。设计这样的闯关游戏，不仅充 分发挥了学生的主观能动性，而且培养了学生的竞争意识、 团队合作和勇于探索的精神。
三、创新游戏课堂评价，提升教学实效 评价作为课堂教学中不可或缺的部分，既有助于保持学 生的学习积极性，增强学生的学习信心，又能提升课堂教学 的有效性。传统课堂教学评价的主体和形式过于单一，过多 地注重结果性评价，忽视了过程性评价，难以全面、客观地 评价学生的学习。因此，在结合游戏开展数学教学时，教师 要注意创新课堂教学评价，善于运用多元化的评价方式，让 学生主动参与评价、总结反思，从而更好地激励学生的学习， 促进学生的全面发展。
例如，教学“混合运算”一课时，教师设计“智勇大闯 关”游戏。如下：
师：同学们，今天你们都勇于参与闯关游戏，那么老师 想知道，对于今天自己的表现，你们是否满意？ 生1：满意，让我明白团队的齐心协力是非常重要的。生2：比较满意。如果我在计算时不那么紧张，相信可 以闯关到最后。
生3：满意。虽然最后没有闯关成功，略有遗憾，但是 我已尽了最大的努力，希望下次还能有这样的游戏。
…… 师：其实，老师觉得你们在闯关游戏中的表现都非常 棒！有些小组虽未能闯关到最后，可能是由于当时过于紧张， 也可能是混合运算的计算方法掌握不全，但不管怎样，老师 相信只要你们课后加强，继续加油努力，敢于探索、创新， 一定能取得好的成绩！ …… 这样，通过自评展现了学生的思维过程，既让学生体验 到了成功的喜悦，又让学生认识到自身的不足，明确了今后 努力的方向，还为教师进行有效的课堂调控和组织教学提供 了有利的信息。
总之，寓游戏于数学教学中，有助于激发学生的学习兴 趣，开发学生的智力，提升学生的数学素养。因此，教师在 教学中要注意巧妙运用游戏，营造良好的课堂氛围，提高课 堂教学的有效性。
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