现代教育技术在物理教学中的运用
现代教育技术在物理教学中的运用 [摘要]物理现象处处存在于我们的日常生活中，物理学 在培养学生的实践能力、创新能力等核心素养方面都具有十 分重要的作用。传统的物理教学方式比较单调，教师在课堂 上拥有绝对的权威，忽视了学生自主学习的能力。随着科技 的进步与发展，将现代教育技术运用到物理教学中势在必行， 为物理教学注入新的活力，推动物理教学的进一步改革。本 文以多媒体技术为例，分析了其在物理教学中的运用。中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1009-914X （2018）05-0209-01 引言 在新课改的推动作用下，把多媒体技术运用于物理教学， 可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，更重要的是可以有 效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。
但在多媒体教学中也存在一些亟待解决的问题。因此，对多 媒体教学应该要有充分的认识，对存在的问题要做相对应的 解决方法，使多媒体教学能在物理教学中充分发挥优势作用。
1现代教育技术的基本特点 现代教育技术的定义：以现代多媒体和网络技术为核心， 通过对教与学的设计、整合、运用、总结，来实现教学的整 体优化，提高教学质量。教与学的设计包括教学系统设计、 教学材料设计、教学模式设计、对学生学习特点分析等，它 是优化教学课程的前提保障。结合现代教育技术的概念，总结出现代教育技术有以下几个基本特点：实用性，现代教育 技术的实用性不仅包含了许多教学的设计、方法以及管理課 堂的手段，还为老师提供了丰富的教学案例，从而使老师收 获有价值的课堂经验；
新颖性，在物理课堂上可以利用先进 的多媒体呈现出丰富多彩的教学课件，传统课堂主要以简单 的黑板、粉笔、直尺和书本为教学工具，教学体验十分有限。
而现代教学工具多以多媒体为主，一个PPT课件就可以展现 出各种丰富的图片、音频等。与传统课堂教学工具相比它给 人丰富的视觉和听觉体验；
丰富性，现代教学技术不仅拥有 丰富的教学方法，而且拥有丰富的教学资源。传统封闭式的 教学不再适应现代信息教育的步伐，网络教学使老师和学生 之间的交流变得更加方便；
有效性，在课堂上利用多媒体和 网络资源可以有效地节省和利用时间，老师可以合理安排更 多的课堂时间，学生也可以拥有更多属于自己的自习时间， 使学习变得更加有效率，为老师备课也极大地提供了方便。
2多媒体技术在物理教学中的优势 教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、 手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进 行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。物理课 程的内容较为抽象，教师在传授知识的过程中如何做到形象 生动、有效地激发学生学习物理的兴趣，是每位物理教师在 教学实践中时常思索的问题，而多媒体在物理教学中的应用 能较好地解决这个难题。为了帮助学生更好地掌握物理规律，建立物理情景，理解各物理量之间的内在关系，如用 “"PowerPoint"“几何画板”和“Flash"等多媒体制作软件 自制教学课件，它们有的能展示物理量之间的关系，学生通 过上机操作能在主动探索中找到物理规律，有的能够突破一 堂课或某个习题中的一两个难点，还有的则是将各种图片、 文字、动画、视频、声音等媒体组织在一起，大大增加了教 学密度，提高了课堂效率。
3多媒体技术在物理教学中的运用 3.1构建有效物理教学情境 要激发学生的学习兴趣，首先教学内容要新颖；
教学方 法要生动活泼且具多样性。是吸引学生注意、激发学习动机、 提高学习效率的前提条件，用多媒体辅助教学就能有效地实 现这一切。利用多媒体模拟实验的方法将抽象问题形象化， 缩短了学生与认知材料之间的距离，容易激发学生学习兴趣。
比如：在讲授电容器时，为了使同学们对这一基本元器件有 更深认识，使用COOL3D软件制作片头动态文字，用FLASH、 3DMAXC软件制作各种有动态效果的电容器动画，再结合电容 器的教学录像片制作的CAI课件作为背景知识进行介绍。在 教学的导入阶段，学生就被精美的动画所吸引，激起了他们 想深入了解电容器结构与工作原理的欲望，学生们在整堂课 学习过程中，积极思考，踊跃发言。
3.2切实解决课时矛盾 多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面 更广。在物理课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决 问题的。比如：人造卫星、宇宙速度以及各个行星如太阳的 运动情况，直线运动和受力分析等，如采用传统的教学方法， 即便是讲一节课，学生也难以理解，反而只会加深学生对物 理知识学习的畏惧感。这些知识完全可以运用多媒体技术让 大家看到模拟的直观的情况，这不仅可以将内容讲得生动活 泼，激发学生的学习兴趣，还可以增长学生的见识。利用多 媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。
3.3促进学生物理知识内化 利用多媒体技术，能够把抽象的知识形象化、把微观的 知识宏观化。让学生快速建立起清晰的物理模型，便于学生 对知识进行建构，完成对新知识的学习。例如：讲授“电荷” 一节，在讲解电荷在导体中定向移动时，验电器A上的电荷 从金属杆流动到验电器B上，使验电器B也带上了电，说明金 属杆上有了电荷的定向移动。在这个演示实验中，虽然电流 是真实存在的，但它却看不见、摸不着，学生是观察不到的。
如果靠初学物理、抽象思维能力尚弱的八年级学生自己去想 象，难度是较大的。而借助多媒体制作Flash课件，建构简 化的金属结构的物理模型，就可以直观地将金属导体内部电 子的定向移动的微观过程展示给学生，丰富学生的感性认识。
3.4提高物理课堂教学的可见度 实物投影的最大优点是可视性很好，很适合班级授课，它可以把微小的内容放大，使教室的每一个学生都能看得到。
比如，在演示实验教学中，电流表、电压表的读数，滑动变 阻器的构造、原理及使用方法介绍，秒表、天平的读数练习；
在习题课教学中，电路实物图的连接教学、电路故障分析、 实验数据的分析、学生错题的点评等。利用实物投影可提高 教学的可见度。避免了一个同学做，而其他同学无事可做的 弊端，不仅吸引了学生的注意力，使之学得轻松活泼、愉快， 又增强了教学效果，优化了物理课堂教学。
结语 教师平时应了解有关的现代科学技术信息，不断探索学 习现代教育技术，以适应快速发展的现代化教学。随着科学 的进步，教改的不断深入，以及现代教育设备的不断更新完 备，现代教育技术在教学上的应用也将逐步向纵深发展。将 来的发展是向着网络化、针对式和智能化教学方向发展，因 为网络的普遍使用和各种功能强大的软件的开发与应用，也 是现代教育技术的一个重要方面。
参考文献 [1] 罗风.物理教学中多媒体技术的应用[J].教育现代 化，2017，4（09）：243-244. [2] 胡华敏，梁佳，邓艳，曹广涛.现代教育技术在物 理教学中的运用[J].现代经济信息，2017，（10）：434.