初中数学教学中合作学习法的有效应用
初中数学教学中合作学习法的有效应用 摘 要：初中数学作为初中阶段的重要学科之一，应 打破传统初中数学教学方法的约束，利用合作学习方式开展 教学工作，激发学生学习的自主性、探索性、积极性，推进 学生的学习和发展，从而有效提升初中数学的教学质量。本 文就初中数学教学中合作学习法的有效应用进行分析，以进 一步促进初中数学教学工作的高质量完成。一、初中数学教学中应用合作学习法的必要性 在以往初中数学教学中，教师的教学方法主要以说教方 式为主，教师是课堂的主体，而学生只能被动地接受知识， 学习效率极低，甚至很多学生采取死记硬背的方式进行学习。
对此，必须采取有效的教学策略以弥补教学缺陷。合作学习 法主要是通过对学生进行合理分组，并给学生分配相应的教 学任务，通过学生合作完成学习任务，从而实现能力互补、 共同学习的目的，能够有效地提升初中数学教学效果。对此， 本文主要对初中数学教学中合作学习法的有效应用进行分 析。
二、初中数学教学中合作学习法的有效应用初中数学合作学习法贯穿于整个教学环节，主要从课前 阶段、课中阶段以及课后阶段等环节实施，具体分析如下。
1.利用课前阶段的合作学习，激发学生的学习兴趣 在初中数学教学中，教师应该利用课前阶段的合作学习 来激发学生的学习兴趣。而且，课前阶段的合作学习质量也 将影响到学生的学习效率。通过将合作学习法应用于课前阶 段，学生可以根据教师的要求进行分工合作，以此预习将要 学习的知识，有利于课堂学习的顺利开展，同时对提升学生 的学习效率也极为重要。
例如：在《图形的变化》教学中，教师可以要求学生组 成小组进行课前预习，并要求学生寻找相应的图形变化案例， 不仅可以帮助学生了解即将学习的知识，同时也可以培养学 生的探索能力，增强学生对数学知识的实践应用能力，激发 学生的学习兴趣，提高学生的数学学习质量。
2.利用课中阶段的合作学习，推动学生共同学习 初中数学是一门抽象性较强的学科，其中涉及大量的定 理、定义、概念等抽象知识。对于这些知识来说，仅仅采用 传统的说教方式很难让学生掌握知识，甚至很多学生为了完成学习任务而选择死记硬背的方式，显然这种学习方式效率 极低，更不利于学生的可持续学习和发展。将合作学习法应 用于课中阶段，主要是借助合作学习的方式，让学生主动探 索知识，并在此过程中提升学生发现问题、分析问题、解决 问题的能力。通过学生之间的沟通，实现能力互补，从而有 效提升学生的学习效率。此外，学生可以在共同钻研、共同 探讨学习、共同寻找解决问题方法的过程中，不仅仅依靠学 生自身的能力，而是综合所有参与合作学习学生的智慧来完 成学习任务，最终将取得良好的学习成果，从而推动学生的 共同学习。
例如：在“图形与证明”的教学中，涉及等腰三角形、 直角三角形、平行四边形、正方形、矩形、菱形等相关图形 的性质和判定，知识难度较大，在对这些知识进行教学的过 程中，可以通过分组合作学习的方式，将学习任务分配给各 个小组，并由小组成员共同努力并完成学习任务，最后再将 学生遇到的共性问题提出来，由教师对其进行解答，这种教 学方法对提升初中数学的教学效率有着极大的作用，能够打 破传统的死记硬背的学习模式，使学生真正理解知识，有利 于学生的长远学习和发展。
3.利用课后阶段的合作学习，巩固数学知识众所周知，为了让学生更好地巩固所学知识，教师都会 给学生布置课后作业。而从以往教师布置的作业完成情况来 看，教师布置课后作业数量较多，只会给学生增加更多的学 习负担，不能真正发挥出课后作业的作用。将合作学习法应 用于初中数学课后阶段，主要是鼓励和引导学生在课后多进 行交流沟通，并将自身对知识的感悟和经验进行分享，通过 这种方式的分享，不仅可以巩固课堂上所学的知识，同时也 起到取长补短、共同进步的作用。
综上所述，随着新课程改革对初中数学教学要求的提升， 教师对教学方法的改进方面要更加注重。合作学习法是培养 学生学习素质的一种有效教学方法，并被广泛应用于初中数 学教学，能够显著地提高初中数学教学的质量，实现学生数 学学习水平的提高。
参考文献：
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