寓德育于体育教学中:寓德育与教学之中

寓德育于体育教学中

寓德育于体育教学中 一、加强对学生的思想品德教育 新课程标准下要求在体育教学中培养学生的社会适应 能力,而良好的思想品德是社会交往的前提,老师在新的教 育理念下要不断地对学生进行思想品德方面的教育。德育是 体育教学中的目标之一,是体育课的重要任务,也有助于提 高体育教学质量。体育教学中我们要把德育融入其中,通过 学生思想品德的教育锻炼学生的意志,从而形成良好的集体 主义精神与爱国主义。比如,在跳山羊教学中,我们要鼓励 学生互相帮助。当学生出现心理障碍时,同学之相互关心, 在同伴的帮助下完成学习任务。老师也要鼓励学生大胆尝试, 这个过程加深了老师、学生之间的了解,增强了学生的团结 意识。再如,在接力赛中,全体小组成员互相鼓励、多出谋 划策,团结一致,在这个过程中,学生的团结意识加强了, 个人的情感得到升华,而且还形成良好的遵守纪律、诚实机 智、积极进取的心理品质。所以,老师在体育教学中,要了 解学生,根据学生的心理特点进行教学,把品德教育巧妙地 融入到体育教学之中。

在体育教学中,我们要善于观察学生的优点与缺点,当 发现学生学习存在问题时不要急着去批评,而是要多发现学 生的闪光点,以此为教育契机适时地进行诱导,引导学生改 掉缺点,发扬优点。在进行体育锻炼的时候,指导学生形成 正确的人生观、价值观;
在游戏或者比赛时,培养学生的爱国热情与良好的体育道德,形成勇敢、果断、积极向上的品 格。比如,在篮球比赛时有的学生摔倒了,而他并没有因此 而放弃比赛,而是爬起来继续拼搏,这时,老师要对这个学 生及时表扬,鼓励他这种勇敢的行为并教育其他学生也要向 他学习。

二、采用导与管结合的方式进行思想品德教育 常规教学在体育教学中非常重要,让学生知道在体育课 如何进行常规性的活动,从而形成服从指挥、遵守纪律的好 习惯。比如,在上课时,要求学生能站队进入课堂;
在课堂 上排好队伍,按顺序进行练习,等等。运用暗示法对学生的 思想品德进行潜移默化的影响,在对学生的不良行为进行纠 正时,要保护学生的自尊心,让学生很高兴地接受老师的善 意批评。比如,在教学中有的学生没有认真听讲甚至在做别 的动作,老师要轻声地暗示他停止动作,把心思用在听讲与 练习上来。这比当众直呼其名与严厉批评的教育效果更好。

体育是学生身体直接参与的活动,以身体练习为主,每 种体育项目具有不同的思想内涵,学生进行不同的项目锻炼 时能得到不同的思想教育,比如在篮球、排球项目中形成团 结合作精神;
在艺术体操的练习中能培养良好的审美能力;

在游戏过程中,能培养学生的机智、善于应变的能力;
而在 武术的锻炼中能形成果断顽强的精神等。体育老师要根据不 同的项目特点制定不同的培养目标,让学生形成优良的思想 品质。中考的体育项目中有男生的1000 米和女生的800 米中长跑,这两项教学任务是最难的,通常学生也不配合老师 的教学,所以,在进行这两项教学时,老师要做好学生的动 员工作,让他们明白锻炼这两项的好处,并运用心理暗示法 鼓励学生通过自己顽强拼搏完成锻炼任务,还可以运用游戏 法进行这两项锻炼,提高学生的练习热情。

总之,在体育教学中对学生进行品德教育是新课程改革 的要求,也是学校教育的需要,更是学生成长的需要。在体 育教学中不仅要重视德育过程,更要重视德育的效果。体育 教学中的德育要与体育学科的规律相结合,根据体育教学的 特点、内容和形式等灵活进行德育的设计,使德育更为直观、 易懂,能让学生很容易授受,并要建立良好的德育评价机制, 鼓励学生在学习中注重提升自身的修养。■