中国东盟合作视角下广西高职高专文秘专业课程的问题和安排方法
中国东盟合作视角下广西高职高专文秘专业课程的问题和 安排方法 随着中国—东盟自由贸易区的建立，中国与东盟各国 经济、文化、技术等方面的合作交流日益深化并取得了显著 成效。广西作为连接中国与东盟的“桥头堡”，在双方合作 过程中发挥着越来越重要的纽带作用，“跳板效应”显著增 强，给广西的经济社会发展带来了前所未有的机遇，扩大了 发展的潜力和空间，同时也对人才结构、规模和质量提出越 来越高的要求。高职高专作为培养专业技能人才的重要组成 部分，而文秘人才又是中国—东盟合作不可或缺的人才，应 该在广西或中国与东盟各国合作的人才供给上发挥更大的 作用，因此推进广西高职高专文秘专业课程改革，培养和输 出更多符合经济社会发展需要的高素质人才，既是优化广西 教育结构、人才结构和提高人才质量的内在要求，又是促进 中国—东盟合作纵深化、顺应经济社会发展的大势所趋。笔 者认为，重点是要做好以下几方面的工作。1 增加中国文化、东盟文化课程课时量，提高文秘专 业人才历史文化素养 中国—东盟自由贸易区的建立和中国—东盟合作战略 的实施、推进，要实现的是经济、文化、资源开发等多方面 的合作共赢，具有多重效应。经济社会发展的实践证明，经 济合作能否顺利进行和合作的深度、广度达到什么程度并不 仅仅局限于双方的经济利益的实现，而且与对对方文化的了解、认同有着密不可分的关系，并且历史文化对双方的合作 具有巨大的推动作用。从目前来看，中国文化不但对韩国、 日本、东南亚国家和地区都产生了深远的影响，形成了公认 的以中国文化为核心的东亚文化圈，而且随着中国国际地位 的提高和影响力的扩大，世界各国都对中国文化给予了高度 的认同和重视。多民族聚居的广西也在历史的发展中形成了 多种具有民族特色和区域风格的文化体系。如壮族的铜鼓文 化，迄今已有2700多年的历史。铜鼓是我国南方古代濮、越 人创造的一种打击乐器，以广西数量最多，分布量最广。在 节日庆典和喜丧祭祀等日子击打铜鼓来表示庆贺或悼念之 情的风俗一直沿袭至今，也是广西壮族群众每年过三月三和 春节等节日庆祝活动中必不可少的习俗。以上所述都是中国 文化的精髓，也逐渐受到其他国家和地区人民的喜爱。同样 的，东盟国家在经济社会发展中也形成了自己的文化特色和 民族风俗，如东盟国家中大多数国家的人信奉佛教，已经把 佛教文化渗透到建筑、文化、教育等各个领域：进入寺庙时 不能穿鞋，不能穿无领无袖的衣服，不能大声喧哗，不能骑 坐佛像，不得当众打哈欠等。此外，一些信奉伊斯兰教的国 家在饮食问题方面具有一定的禁忌，如严禁吃猪肉，严禁食 血液，严禁食用猛禽猛兽，严禁饮酒和一切与酒有关的致醉 物品。实际上，中国与东盟的经济合作过程也是双方宣传自 身文化和尊重、学习对方文化的过程。在中国与东盟的合作 中，高职高专文秘人员必定会经常和东盟国家的合作伙伴接触、交流，这就要求高职高专人员既要善于向对方宣传中国 文化，又要深谙对方的历史文化并尊重其民族风俗。只有这 样，才能够获得对方的尊重，树立良好形象，为促进双方合 作奠定良好基础。因此，在高职高专文秘专业的课程设置中， 应该增设中国甚至是广西以及东盟国家文化方面的课程。
2 增设英语课程，提高高职高专文秘人才的英语综合 能力 东盟许多国家在中国建立的外资企业刚刚起步，而本国 的英语翻译的本土口音相当浓厚。如泰国人的英语发音都把 重音放在最后一个音节，让一些欧美人很难听懂。而英语在 中国的推行已经较为普遍，中国学生的英语发音较为标准， 这也是在东盟国家的外资企业喜欢聘用英语好的中国学生 的原因。从文秘专业的学生来看，他们普遍具有较强的写作 能力与出色的沟通能力，如果掌握好英语，必将可以提高其 综合能力，增强竞争优势，更加容易受到东盟国家用人单位 的欢迎，而这也可以进一步扩大高职高专学生的就业空间和 就业渠道。因此，在高职高专文秘专业的课程设置中，英语 函电、商务英语、英语听力课程的设置显得尤为重要。在英 语课程的教学当中，可以采用聘请外教，开设英语角，集体 看、听英语电视节目，参加英语口语大赛，参加英语翻译大 赛等方法，提高学生学习兴趣，自主、自觉学好英语。
3 创新校企合作办学模式，促进文秘人才由“理论型” 向“理论与实践并重”转变目前流行的 “产教结合、校企合作”模式，通过加强 学校与企业的合作、教学与生产的结合，可以促进校企双方 互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利 益共享，是实现高职高专教育及企业管理现代化，促进生产 力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见， 产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合 作是办好高职高专教育，增强合作企业活力，培养生产、建 设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。
对于文秘专业的学生而言，如果只在校园进行理论学习， 只能是闭门造车，实践能力偏低，难以适应企业对人才的需 求。只有到企业中去，才能找出自身差距，及时发现自身不 足，进而有意识地增加这方面的知识量。例如，接听电话方 面，有的学生到了实习单位，连最基本的接、打电话都会语 无伦次，表述不清，让客人听不明白。文字输入方面，同声 打字要求速度与质量兼备。企业的负责人要求学生打字必须 使用五笔打字法，1分钟要求至少打120个字。公文写作方面， 学生在课堂上总认为课程比较枯燥，内容繁琐，使用几率较 低，因此学习积极性不高，写作能力不强。上述存在问题， 都必须在实践中才能得到解决和提升，使学生能力达到用人 单位的要求。为此，学校和相关部门应该发挥其组织、协调 和引导功能，创新校企合作模式，拓宽校企合作空间，为学 生创造更多实践的机会，提高学生的动手能力、沟通协调能 力、组织能力、办文能力、公关能力。此外，还可以通过把实习成绩计入平常成绩等方式，鼓励和鞭策学生自觉参加社 会实践。
总之，广西高职高专院校在中国—东盟背景下的办学目 标应从实际出发，以适用的技术加上中国文化与东盟文化为 基点，加强学生的英语训练，创新校企合作办学理念，加强 国际交流，努力培养出一流的文秘专业队伍，顺应时代发展 的需求，为社会发展需要提供更多的高素质人才。
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