【简析大学英语学习中的心理距离问题以广东工业大学华立学院大学英语教育为例】

简析大学英语学习中的心理距离问题以广东工业大学华立学院大学英语教育为例

简析大学英语学习中的心理距离问题以广东工业大学华立 学院大学英语教育为例 外语学习中的心理距离是二语习得过程中一个重要的 概念，本文以广东工业大学华立学院大学英语教学为例，选 取心理距离这个角度，进行调查研究大学生大学英语学习状 态和学习心理，进而提出大学英语教学改进的建议。

摘 要：
心理距离；
学习兴趣；
大学英语 一 引言 心理距离，对于具体时空的某个几何数值距离，是指心 理上对某种对象的亲近或疏远程度。心理距离问题存在于人 类的一切活动当中，当然学习活动也不例外。相比母语学习 英语作为第二外语的心理距离问题比较凸显。

所谓英语学 习中的心理距离，就是学习者对于英语的认同程度，在心理 上不同的反应：或认同，或排斥；
或亲近，或疏离。

笔者任教于一个独立学院，广东工业大学华立学院。笔 者从事大学英语教学已有三年，在教学中发现诸多问题，其 中学习懈怠提不起兴趣是最突出的问题。笔者选择学习中的 心理距离这个角度来阐述这个问题，设计了调查表，深入了 解学生的学习状态，从而提出有价值的教学建议。

二 调查方法及实施 1.调查问卷的设计。本调查问卷包括三部分内容，第一 部分探讨学生对英语的心理距离及英语学习兴趣问题，学习兴趣和心理距离有着非常密切的关系，即问题1-2；
第二部 分集中在目前学生的英语学习状态，问题3-12；
第三部分着 重在影响学生学习效果的外在因素，问题13-17。

2.被试的选取。本次设计征对广东工业大学华立学院非 英语专业大学英语4的学生，该部分学生在校学习已有一年 半的时间，使用的都是新视野第二版大学英语系列教程读写 教程和听说教程。本学院共有7个学部，即建设学部、经济 学部、会计学部、管理学部、机电工程学部、外语外贸学部 和艺术设计与计算机学部，每个学部选取一个典型代表专业， 则工程管理、经济学、会计学、工商管理、机械电子工程、 国际经济与贸易和艺术设计7个专业。每个专业随机抽取15 名学生作为本次调查的被试。

3.调查的实施。由任课教师随机选取15学生进行调查， 并回收调查问卷。共发放调查问卷105份，有效问卷103份。

三 调查结果及分析 第一部分：
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