[思想政治课中自主学习能力培养]

思想政治课中自主学习能力培养

思想政治课中自主学习能力培养 1恰当导入：激发学生学习政治课的兴趣 教学要能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，这是培养 学生自主学习能力的前提，它解决一个“想学”的问题。著 名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所” [2]。在课堂上笔者常用的导入法有新颖导语导入法，视频、 歌曲、漫画、图片导入法、时事导入法等。针对这节课的特 点，笔者采取了歌曲导入法。本节课涉及有关辩证唯物认识 论的原理及方法论等方面的知识，学生学习起来很吃力。为 了解决这个难题，笔者在课前播放了歌曲《嫦娥奔月》，这 样能很快地吸引住学生，激发学生浓厚的兴趣，并使之在愉 快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。在 讲授“实践的社会历史性特征”时，笔者又播放了这首歌， 先让学生讲述其历史背景，然后提出三组问题。第一组:探 月工程是实践活动吗?有哪几个要素构成？它们共同的特点 是什么?第二组:为何要进行探月工程?这与蜜蜂采蜜有何本 质不同?这说明实践具有什么特点？第三组:我们祖先就有 嫦娥奔月的梦想，为何至今才变为现实?这说明实践具有什 么特点?这些问题层层加深，激起了学生的探讨兴趣，学生 分组讨论之后各自解决自己的问题，并归纳整理结论，最后 教师小结点评。这样，学生在自行解决问题中，比较充分获 得了参与的机会，展示了自己的水平，从而尝到了成功的喜 悦[3]。2留意生活：引导学生注重理论与实践相结合 赞可夫认为：“教会学生思考，这对学生来说，是一种 最有价值的本领。”教学的目的更多的是能从学科教学中引 导学生能够从自己熟悉的日常生活中去发现问题、提出问题， 甚至有效解决问题。高中思想政治课的理论比较抽象，如何 把抽象理论与具体的生活现象对应衔接显得尤为重要。在上 这堂课之前笔者先让学生浏览近期报刊、关注新闻时政，关 注自然现象、社会现象，然后结合所见所闻及感受，学习相 关内容。课堂上，笔者有意识地针对我国的探月工程得进展 情况，创设了一个问题“探月工程是不是一种实践？”，学 生由此自主讨论，展开对实践的内涵的解读，同时教师加以 引导，介绍我国科学探索月球的一些后续报道以及嫦娥卫星 传回的一些有意义的照片及信息，合理巧妙设疑，又可为下 半节课的重点内容“实践是认识的基础”作了铺垫。因此， 教师应多方面努力，引导学生留意生活，让学生的主体性得 到充分的发挥，即培养学生分析问题的能力，又让抽象、无 趣的思想政治课变的活泼生动。

3分层教学：兼顾弱势学生群体自主学习能力的生成 学生的自主学习能力有强、中、弱，要求教师在教学中 要注意分层次，进而培养学生的自主学习能力。首先，区分 学生的自主学习能力层次，分别设置难易度。例如，在讲“实 践是认识的来源”这一知识点时，对于自主学习能力强的学 生可以适当深入拓展讲解，并创设情景让学生思考“认识的来源有几个，认识的途径又有几个”，充分挖掘学生的拓展 性思维潜力，而对于中弱的学生来说只需先解释概念就可以 了，因为深入讲只会加深学生的负担，也会使学生感觉在政 治科学习中受挫，失去学习信心。其次，分层下有针对性地 引诱思考。针对学生发展水平的层次不同，笔者有意识地在 教学过程中运用符合不同层次学生的学情、感兴趣的导语、 图片资料创设情境并巧设、巧设问题让学生先思考或动笔写， 再让学生回答，之后就是教师小结归纳、回归课本知识。课 堂教学只有兼顾弱势学生群体，以诱达思，才能提高教学有 效性，才能增强学生学习的自主性。

4与时俱进：提高教师课堂组织水平及科研水平 学生自主学习能力的提高很大程度上取决于其合作交 流能力的提升，而学生的合作能力如何受教师教学组织水平 及科研水平的影响。因此，高中政治教师不能不具有多学科 素养，仅有本学科还远远不够，与时同时，还应做到与时俱 进，融会贯通，具备综合素质。给学生以人文关怀，尊重他 们的天性、能力和活动中的主体地位。自主学习必须有一个 教师“教给”的过程，教师必须要以学科知识为支撑，应在 课前指导学生充分预习，课中引导学生大胆质疑、品味教学 内容，逐步帮助学生掌握自主学习的方法，扮好教学中的引 导者角色。