[思想政治课中自主学习能力培养]

思想政治课中自主学习能力培养

思想政治课中自主学习能力培养 1恰当导入:激发学生学习政治课的兴趣 教学要能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,这是培养 学生自主学习能力的前提,它解决一个“想学”的问题。著 名捷克教育家夸美纽斯也指出,课堂“应当是快乐的场所” [2]。在课堂上笔者常用的导入法有新颖导语导入法,视频、 歌曲、漫画、图片导入法、时事导入法等。针对这节课的特 点,笔者采取了歌曲导入法。本节课涉及有关辩证唯物认识 论的原理及方法论等方面的知识,学生学习起来很吃力。为 了解决这个难题,笔者在课前播放了歌曲《嫦娥奔月》,这 样能很快地吸引住学生,激发学生浓厚的兴趣,并使之在愉 快的情绪中获得知识,在轻松的气氛中受到启发和教育。在 讲授“实践的社会历史性特征”时,笔者又播放了这首歌, 先让学生讲述其历史背景,然后提出三组问题。第一组:探 月工程是实践活动吗?有哪几个要素构成?它们共同的特点 是什么?第二组:为何要进行探月工程?这与蜜蜂采蜜有何本 质不同?这说明实践具有什么特点?第三组:我们祖先就有 嫦娥奔月的梦想,为何至今才变为现实?这说明实践具有什 么特点?这些问题层层加深,激起了学生的探讨兴趣,学生 分组讨论之后各自解决自己的问题,并归纳整理结论,最后 教师小结点评。这样,学生在自行解决问题中,比较充分获 得了参与的机会,展示了自己的水平,从而尝到了成功的喜 悦[3]。2留意生活:引导学生注重理论与实践相结合 赞可夫认为:“教会学生思考,这对学生来说,是一种 最有价值的本领。”教学的目的更多的是能从学科教学中引 导学生能够从自己熟悉的日常生活中去发现问题、提出问题, 甚至有效解决问题。高中思想政治课的理论比较抽象,如何 把抽象理论与具体的生活现象对应衔接显得尤为重要。在上 这堂课之前笔者先让学生浏览近期报刊、关注新闻时政,关 注自然现象、社会现象,然后结合所见所闻及感受,学习相 关内容。课堂上,笔者有意识地针对我国的探月工程得进展 情况,创设了一个问题“探月工程是不是一种实践?”,学 生由此自主讨论,展开对实践的内涵的解读,同时教师加以 引导,介绍我国科学探索月球的一些后续报道以及嫦娥卫星 传回的一些有意义的照片及信息,合理巧妙设疑,又可为下 半节课的重点内容“实践是认识的基础”作了铺垫。因此, 教师应多方面努力,引导学生留意生活,让学生的主体性得 到充分的发挥,即培养学生分析问题的能力,又让抽象、无 趣的思想政治课变的活泼生动。

3分层教学:兼顾弱势学生群体自主学习能力的生成 学生的自主学习能力有强、中、弱,要求教师在教学中 要注意分层次,进而培养学生的自主学习能力。首先,区分 学生的自主学习能力层次,分别设置难易度。例如,在讲“实 践是认识的来源”这一知识点时,对于自主学习能力强的学 生可以适当深入拓展讲解,并创设情景让学生思考“认识的来源有几个,认识的途径又有几个”,充分挖掘学生的拓展 性思维潜力,而对于中弱的学生来说只需先解释概念就可以 了,因为深入讲只会加深学生的负担,也会使学生感觉在政 治科学习中受挫,失去学习信心。其次,分层下有针对性地 引诱思考。针对学生发展水平的层次不同,笔者有意识地在 教学过程中运用符合不同层次学生的学情、感兴趣的导语、 图片资料创设情境并巧设、巧设问题让学生先思考或动笔写, 再让学生回答,之后就是教师小结归纳、回归课本知识。课 堂教学只有兼顾弱势学生群体,以诱达思,才能提高教学有 效性,才能增强学生学习的自主性。

4与时俱进:提高教师课堂组织水平及科研水平 学生自主学习能力的提高很大程度上取决于其合作交 流能力的提升,而学生的合作能力如何受教师教学组织水平 及科研水平的影响。因此,高中政治教师不能不具有多学科 素养,仅有本学科还远远不够,与时同时,还应做到与时俱 进,融会贯通,具备综合素质。给学生以人文关怀,尊重他 们的天性、能力和活动中的主体地位。自主学习必须有一个 教师“教给”的过程,教师必须要以学科知识为支撑,应在 课前指导学生充分预习,课中引导学生大胆质疑、品味教学 内容,逐步帮助学生掌握自主学习的方法,扮好教学中的引 导者角色。