探析小学音乐教学中学生创新精神的培养
探析小学音乐教学中学生创新精神的培养 《音乐新课程标准》中指出：以创新精神和实践能力的培养为重点， 建立新的教学方式，促进学习方式的变革。培养学生的创新意识和实践能力成了 现代音乐教育对每一位音乐教育工作者的职责、任务。陶行知先生是一位具有很 强创造精神和开拓精神的伟大的人民教育家。他的创新教育思想，是创造性地培 养创新人才的实践经验，对我们今天实施素质教育，特别是新课程改革时期，创 建新型的课堂教学模式有着举足轻重的指导意义。在小学音乐教学过程中，教师 要依据新课程的理念，发挥音乐学科的优势，尽可能地创造机会，让学生参与实 践，采取多种方法激发学生学习的兴趣，激活学生的创新思维，提高课堂教学效 率，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。一、创设创新氛围，让学生大胆表演 音乐之美美于各人有各人的感受，同样的乐曲在各人听来，具体表现 的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动， 这样才能投人到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实 践，去玩！在玩中感受音乐，并同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创 新的个性，例如德国的音乐教学就很注重让学生在实践中感受音乐，这里略举一 二与大家共勉：例1：教师选择适当的音乐，当音乐响起时，学生可以在教室内 任意创造动作，并随意走动；
如果音乐停止，可以请学生保持音乐静止时的动作， 也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等， 直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室 内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏做律动。双方 在轻松的氛围中完成教学任务，又培养了学生的肢体创作能力，以及音乐感受能 力。经常练习，学生的音乐感受力能不提高吗？那可真是闻乐起舞，学生多方面 能力都得到了培养。例2：可以将班里同学分组，每组固定人数，当音乐响起时， 各组都模仿领头人的动作，要求领头人的动作千奇百怪，不能与其他人的动作相 同，音乐停止，领头排到各组的最后一个，由第二位同学当领头人，游戏继续进 行，并以小组为单位比赛。学生在愉快的环境下充分发挥想象，积极创造，并随 时间的推移，学生的肢体协调性和创作思维，创新精神和勇气都将有很大進步。
二、以音乐技能为基础，创造生活的音乐美 大自然中包含着各种的节奏，教师可根据大自然中的声音，让学生自 己发现节奏，并在游戏中完成节奏教学。如：低段的节奏很简单，主要是通过形象的实践模仿，掌握其基本特点和应用能力。教师可以设计一个具有情景的场景， 让学生根据实物创造节奏，如：请一学生扮圣诞老人，戴上红帽子，挂上假白须， 再披上红衣服。请其他同学唱圣诞歌，唱完一遍，“圣诞老人”从口袋里拿出一件 礼物（那是教师事先准备好的玩具小鸡小鸭等等），然后让“圣诞老人”请一学生 模仿这些动物的叫声，由他们自己找出这些动物的叫声的特点，教师归纳出小鸡 叫×××；
小鸭叫××；
鹅叫×─等，然后可以根据这些节奏做各种游戏，这就需要教 师创新，在游戏中掌握和运用节奏。让学生自己创造语言，不仅能解决问题，而 且更能提高学生对音乐知识的理解和运用。
三、以鼓励教育和启发教育调动学生的积极性 学生的积极性得到充分调动的情况下，能够更好地发挥自身的潜能， 因此我们在教学的过程中，应该做到以下几点，以调动学生的积极性，挖掘他们 的创造潜能，从而达到在音乐教学中培养学生创新能力的目的。
1、对采用鼓励教育的方式进行授课。在课堂上要鼓励学生提出不同 的见解，对于那些言之有据，论之有理的看法，教师要积极支持，不能认为与自 己的理解不一致、与教材不一致就是错误的。
2、要充分利用科学的课堂提问方式，通过一系列逻辑性很强、具有 启发性的问题，让学生对即将学习的内容充满好奇，在好奇心的驱使下，主动进 行思考。
3、要在音乐教学中引入赏识教育的理念，不能将自己的情绪带入课 堂，在课堂上要尽量少批评学生，以对表现优秀的学生进行表扬而带动其他学生 的学习和思维活动，不能采用灌输式和强制性的教学方法。
四、发挥音乐想象力培养发散性思维 以小学五年级欣赏教材《童年》一课为例，一贯的教学方法是让学生 初听、分段听、复听等等，让学生从中感受旋律的内在表现及意境。学生往往很 难把握欣赏内容的含义。如果教师运用多种教学手段，从另一角度去引导学生的 发散性思维，通过展示祖国海南岛美丽的风光。再以视听的教学方法相结合，按 不同的音乐意境通过投影显示给学生，让学生通过联想，把欣赏曲中的主人公 ――海霞苦难的童年用语言编排，有声有色地讲给大家，这样学生以丰富的想象 力很快的抓住了乐曲的思想内涵。再如二年级欣赏教材《四季的歌》一课，这是一首管乐合奏曲。用四个段落分别描绘了春夏秋冬的美。音乐是抽象的，教师先 向学生展示四幅图画，给学生一个初步的感知过程，让学生结合音乐去观察、去 想象。然后用自己的语言，描绘出四季的景色，指导学生用所学过的有关读谱知 识和自己所掌握的常识来评价欣赏作品的同时来感受音乐、理解音乐。再通过不 同的形式来表现音乐。如选择色彩、画出不同的线条，也可用身体的动作来表现 四季的特点、景色等等，用图画引趣解难，使学生入情入境；
通过表演、涂画理 解，让学生怀着浓厚的兴趣在轻松愉快的气氛中，大脑皮层形成立体型网络兴奋 区，促进学生的认识由直观上升到抽象思维，再回过来，创造性的运用到具体的 学习环境中，这样可以深化学生的思维层次，形成学习中的良性循环，从而获得 教学的最佳效果。
总之，在音乐课堂教学中培养学生的创新精神和创造能力，具有重要 性和必然性。小学音乐课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有效结合， 不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培 养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创新能力。简言之，创新，是小 学音乐课堂教学的灵魂。