信息技术对学生音乐学习能力的应用
信息技术对学生音乐学习能力的应用 自主整合教学内容不仅拓展了学生对欧洲音乐文化的 认知范围，使他们了解到世界音乐文化的丰富性，更是改变 了他们传统的学习方式，调动了他们学习的积极性。又如我 在课例《数字化的音乐》的教学中，教师举例使学生感受了 音乐中的传统乐器演奏与电子音乐的后期制作之后，学生便 根据自己的体验，即时利用软件将模拟传统乐器音色的电子 音频和节奏型制作简单的MIDI展示给全班欣赏。这样，不仅 即时反馈了学生对音乐中的数字化音乐的理解，同时还使学 生从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使学生兴趣 盎然地尝试制作了许多课本上的歌曲音乐。1如何通过信息技术手段培养学生音乐自主学习能力 因为信息技术真正进入课堂的时间还很短，所以还有一 些问题存在：例如：（1）教师严重依赖多媒体，从网络中 下载现成的课件，模仿视频教学，阻碍了教师自身特色教学 的形成，对课堂中存在的问题没有进行深入的思考。（2） 信息技术手段辅助知识手段，它是用来帮助学生理解和运用 知识的，从而忽视了学生个性和素质潜能的挖掘。（3）在 课堂中，由于多媒体的介入，学生的学习由老师的灌入变为 了计算机的灌入，忽略了教师和学生的互动。（4）由于长 期的使用计算机，现在，学生视力在逐年下降，已经成为了 严重的问题。那么，如何能解决这些问题，让现代化的信息 技术手段很好地为音乐教学服务呢？2用多媒体图文声像并茂的多向刺激激发学生的学习兴 趣 提高学生的学习兴趣是搞好课堂教学的前提，只有提高 了学生的学习音乐的兴趣，才能提高学生音乐自主学习的能 力，使学生如闻其声、如见其形、如临其境，顺利突破难点， 还可以提供条件让学生主动参与，从而激发学生的兴趣和求 知欲望。例如：上图，在学生学习五线谱时，我们可以通过 多媒体的形式让学生自己创编乐曲，并播放自己创编的乐曲， 记忆各个音符的位置，这样，就充分提高了学生音乐自主学 习的兴趣和能力。本文来自于《基础教育》杂志。基础教育 杂志简介详见 3用图文、声像并茂的教学软件激活学生的思维，培养 想象力 在音乐欣赏的课堂教学中，我常常会让学生先欣赏音乐， 后根据音乐情绪的发展为其配上有趣的故事和图画，或者通 过计算机给出的图片和音乐软件，利用音乐软件为图片创编 有趣的乐曲，最后把自己创编的乐曲表演给同学们听。整个 过程中，同学们思维活跃，充分发挥自己的想象力，创编出 不同风格的乐曲，提高了自主学习的能力。
4利用教师和多媒体互动的学习环境，供学生自由选择， 让学生成为真正的认知主体 信息技术成为学生学习与认知的有效工具，并且根据学 习目标，学习者合理选择合适的信息技术工具作为学生的学习工具。并可利用计算机网络功能，通过人机交互让学生在 教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，培养学生独立 钻研、解决问题的能力，从而使学生终生受益。