新课程背景下小学数学有效教学策略的研究
新课程背景下小学数学有效教学策略的研究 【摘 要】要改变旧的传统教学模式适应新的教学模式 是当代教育事业的重大突破点。对老师的要求和学生的自身 学习能力也大有提高，在新课改的前景下，我们不断把培养 健全的人放在首位，突破陈杂的教育体系，面向新的教育规 划。把小学数学课堂与实际相结合，打造出新的教育模式， 提高教育质量和水平，这要求学生与老师完美配合。本文就 新课改形式下的数学课堂展开讨论，探索新课改带给我们的 优势和现代价值。如今已是21世纪，家长对孩子的寄托和社会对每个孩子 的要求也在发生着变化。在新课改出台的前景下，老师的任 务变得更艰巨，以前总是以分数评判老师的传统模式已不再 适用。在新课改的模式下，我们更看重的是老师与学生的交 流与配合。在新课改下，对学生的要求不再古板生硬，我们 更看重的是如何让学生自主的去发现学习，探索学习。
一、新课程背景下角色的转变效应 在小学课堂中，老师很容易形成照本宣科式的讲解课本。
但小学同初中和高中不同的是，他们的注意力很难集中，对 知识很难形成系统的，完整的概念。在这个时候老师的教学 方式会深深植根于学生的脑中，会形成一种惯性的接受知识。
我们对于这种片面的教学只能称为传统式的教学。它所缺乏 的养分是直观可见的。要想突破这样的教学模式就要从转变 角色开始。下面，我们就拿数学课堂为例来详细分析角色互换的必要性。
1.在小学数学课堂中，学生往往学习知识很刻板，特别 是数学，是一门逻辑性思维较强的一门学科。在老师看来， 学习数学就应该循规蹈矩，认认真真的练习方能成效。这样 的方法也不得不说是学习和突破高分的一种捷径。可在新课 改的趋势下，我们不能只看重分数的变化而忽视学生的感受。
我们应该转变老师的角色，老师与课本的关系，老师与教案 的关系，老师与学生的关系。这些都影响着我们教学的质量 和水平。从传统模式来看，学生听老师讲课、做作业都是被 动的在接受知识。例如在数学课堂上，理论知识显得很苍白， 学生几乎不会问“为什么”，“怎么办”。更多的都是老师 拿着教案传授知识和举一反三的过程。新课程标准指出：“数 学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动 与共同发展的过程，数学活动必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上。”由此我们可以看出，刻板 生硬的教学模式在逐步淘汰，现如今，我们更看重老师在教 案上的准备和师生间的配合。
2.会学习的老师往往跟得上时代发展的脚步，往往能很 快适应时代的新要求。老师对教案的安排是至关重要的，在 我们看来，一个合格的老师懂得如何组织教学和培养学生的 积极性。让学生变成数学的主导者，自主的去探索学习。
二、让学生和课堂有机结合 传统的教学往往更注重学生的结果，新课改下，我们更看重学生学习的过程和发展的趋势。这就要求学生与课堂的 配合度要高才行。同时要求老师的指导和组织能力强才行。
在新课改下，数学课堂有时候会变成3：3：3的模式，如果 60分钟一堂课，前20分钟是老师的授课时间，中间20分钟是 学生自主学习和探索的时间，最后的20分钟则是答疑解惑时 间。这样一来，把传统的满堂灌输变成了一比一的分配模式。
这样的模式不仅符合新课改的要求同时也符合当今教育体 系下的学生和老师的配合模范。学习是一种主动探索的过程， 不是一来就是被动的麻木的。在新课改下，小学数学课堂的 教学应以学生为主体，辩证的看待学习。老师应该加强学生 的解读能力和学生间的相互探讨。例如小学数学的应用题， 在小学生看来是很难解读和破解的，这种时候老师一定的基 础性知识只是作为铺垫，更多的我们应该让学生与学生间探 讨性的学习，把知识点看成实践的过程。
“动手做”在教学中是一种新型的教育策略，它让学生 由手即脑的展开式实践，挖掘了学生的脑细胞，活跃了学生 对学习的氛围。早在很多年前美国、英国等就善于让学生在 课堂上“hand on”的学习。这样做的有效因素有很多，它 利于学生积极的去开发大脑的同时掌握知识的来源和知识 与实践的联系。可以把每个学生的心得和体会凝聚在一起， 感受实践的价值和意义。
三、联系生活，提升教学有效性 联系生活是学习并进的一种有效途径。在生活中我们可以发现很多关于数学的知识运用，同时联系生活的学习方式 有利于纠正我们对数学的片面认识。打破传统的教学局面， 从实践、动手、思考、分析等来挖掘数学的潜在魅力是学习 的关键。
在生活中，小学生可以构建自己的数学知识，把生活中 的数字、图形、重量、质量等相联系起来。这种真实版的实 践探究利于学生在学习中把握学习的乐趣，还有利于他们再 熟悉的环境中发现课本知识的相通点。同时，把课本知识与 课外实践相结合也是新课程背景下对孩子们的一大要求，是 培养健全人格的一大突破。
四、结语 在新课程背景下，老师的任务颇为繁重。学生的自主性 和学习兴趣也越来越强。当时代在进步的时候，我们更应该 抓住学习的本质，辩证的去思考学习。摒弃传统的教学理念， 发扬新的教育形式。老师和学生不应该只看重教学的结果和 成绩，应该在新课改的背景下发展出色的教育过程，把好的 完善的教育体系保存下来，提高学生兴趣的同时激发学生学 习的积极性和能动性。数学课堂的品质取决于师生之间的配 合和学生与学生间的配合。想要伴随教育发展的脚步就要抓 住教育的突破点，多合作、多思考、合理应用教案、多配合、 多实践等都是新时代下教育的突破点。要实现教育事业的现 代价值还需要老师们的不懈努力和学生的不懈拼搏。
【参考文献】[1]闫平.提高小学数学教学有效性策略分析[J].品牌， 2014(7) [2]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与 应用[J].科技创新导报，2014(36) [3]斯菡儿.小学数学教学案例专题研究[M].