提高小学生语文作文水平的心得体会
提高小学生语文作文水平的心得体会 在现代化的小学教育阶段中，语文作文是学生认识水平 和语言表达能力的综合体现，随着人们对素质教育的不断重 视与关注，作文教学已成为小学语文教学实践中的重要组成 部分。但是，对于小学生来说，才刚刚开始接触作文的写作， 大多数学生也不具备良好的作文水平，因此语文作文的教学 常常也成为教师面临的一大难题，而如何有效地提高小学生 的语文作文水平则成为广大教师首先应当解决的问题。下面 主要从以下几个方面对提高小学生的语文作文水平的策略 进行了一定的探讨，希望对小学语文作文的有效教学能够起 到一定的指导性作用。一、激发学生对作文写作的兴趣 人们常说，兴趣是最好的老师，这在学习过程中是最好 的体现，学生只有对学习具备浓厚的兴趣，才能有效地提升 学生的综合水平。在小学语文作文学习中，为了有效地提高 学生的写作水平，教师需首先激发学生对写作的兴趣，以此 来进一步实现有效教学的目标。在实际学习过程中，大多数 小学生往往对写作具有害怕的心理，面临写作其常常不知道 刚从何入手，而这种局面便是造成写作难的根本原因。因此， 在提升学生写作水平的途径中，教师应首先改变学生的传统 心理，以从真正意义上增强学生的写作兴趣。对于小学生来 说，其语文作文的素材都是源于生活的，生活中的不同事物 景观可以为学生的写作提供良好的资源。在实际写作过程中，学生感觉写作困难的一个根本原因即是其缺乏相应的写作 材料，加之学生生活面狭窄、课外阅读量又小，从而使其常 常面临两难的局面。因此为了有效地提升学习的写作水平， 教师可以从引导学生体验生活方面来激发学生对写作的热 情。例如，在进行创作生活中山间田野风光等景物的作文时， 为了有效地激发学生创作的灵感、思维的创新，使学生有素 材可写，教师可带领学生走出校园，如到学校附近的田野周 边进行写作，如此学生则可以通过观察田野周边的事物来进 行有效地创作。对于小学生来说，关注生活和感悟生活是进 行有效写作的重要途径之一，且这对有效激发学生的兴趣、 增强学生对写作的喜爱也具有非常重要的作用。
二、增强学生的课外阅读量 对于语文作文来说，优秀的文章都具有良好的写作素材， 其都具备丰富的知识。对于小学生来说，其本身的知识面就 比较狭小，为了有效地提高学生的作文水平，增强学生的课 外阅读量则成为其中的一个重要举措。首先，小学生在作文 写作方面还处于刚刚起步的阶段，因此教师的指导在其中具 有着引路的作用。例如，对于记人叙事方面的文章来说，作 文的中心素材是文章的灵魂所在，而这些材料都是来源于对 生活的观察。因此，为了使学生能够掌握文章的写作素材， 并对这些内容进行有效的综合，教师应引导学生养成时刻观 察周边事物的习惯，如此一来，学生在生活学习中则可以通 过亲身体验、观察来为作文的写作提供良好的素材。此外，为了增强学生的课外知识，阅读是其中的一个重要举措，在 学生进行作文创作之前，其首先需让自己拥有一定的“墨水”。
在此，教师一方面可加大学生的阅读量，以引导学生多读好 书来丰富自身的知识面，其中良好的课外读物包括历史故事、 儿童生活素材、科学常识、诗歌童话等，这些内容的阅读都 可以有效地增强学生的课外知识水平。另一方面，学生在进 行阅读的时候也可以对其中的优美词语进行摘抄、背诵等， 或者学生可根据自己的兴趣选择合适的内容进行心得、感悟 的描写，这些内容的训练都可以为学生以后的写作奠定良好 的基础。
三、加强对学生写作技巧的教学 在学生具备相关的写作素材和课外知识的基础上，接下 来则需对学生的写作技巧进行有效的改善。对于一篇优秀的 文章来说，其不仅需要具备优美的词汇语句、丰富的课外知 识，且文章的结构、句子的表达都会在一定程度上影响文章 的总体质量。因此，对于小学生来说，写作技巧的教学也是 作文学习中的一个重要环节，教师应对此给予一定的重视与 关注。其中，在写作技巧的教学中，教师可对作文的审题、 立意、结构布局、语句描述等技巧进行一定的讲解，并可根 据不同文章的类型分析结构的设计，例如是先总后分、先分 后总、总分总等类型，这些构思都会影响文章的整体质量。
因此，在实际教学过程中，为了有效地提升学生的写作技巧， 教师可在课堂上开设“口头表演”的教学活动，即学生可根据作文题目进行口头作文，待该活动结束之后，教师只需稍 加提示则可以使学生掌握相关性的写作方法。与传统抽象的 写作方法讲解相比较的话，“口头作文”的活动开展可以取 得更好的效果，其对提高小学生的作文水平也具有一定的益 处。
四、给予鼓励式的作文评价 当学生完成一篇作文之后，教师则会对学生的文章进行 一定的批改，并给予相应的评价。对于小学生来说，其对教 师的评价则会给予相当高的重视，因此教师的评价体系在很 大程度上影响着学生的写作情绪和写作心理。在此，教师在 评价作文的时候应多从学生的角度加以考虑，不应采用高标 准对学生的作业进行批改，而应用欣赏的眼光看待学生的作 文。一般来说，鼓励式的评语可以在很大程度上激发学生写 作的热情，而消极式、批评式的话语则会起到相反的作用， 因此教师在批改学生作文的时候应对学生的文章给予多一 些的欣赏与赞美，如此也可以加强学生与教师之间的联系， 积极的语句可以有效地消除学生先前对写作的恐惧，还会使 学生对写作产生浓厚的兴趣。同时，在学生的心中，其也不 会认为写作是一件困难的任务，从而有利于学生在以后的写 作中可以流露出内心的真情实感，这对增强作文的质量具有 一定的作用。
五、结束语 综上所述，在小学语文教学过程中，学生的作文水平在很大程度上反映出学生的语文综合水平，学生的作文作业也 可以真实地体现出学生的学习能力。因此，为了有效地提高 学生的综合水平，教师需对语文作文教学给予一定的重视与 关注，以在实际教学过程中加强对此问题的研究，并可通过 采取有效的措施加强对小学生语文作文的教学，以在一定程 度上提高语文作文的教学质量，提升学生的作文水平。