合作学习模式在初中数学教学中的应用
合作学习模式在初中数学教学中的应用 初中的合作学习模式是让学生之间共同探究问题、研究 知识，从而提高数学学习的主动性，提高教学效率。本文将 从合作学习模式的意义、在数学教学中的应用两个方面进行 阐述。所谓的合作学习模式主要指学生通过课外、课堂的自 主学习，借助集体合作、分组合作的形式学习知识、探究问 题，以最大程度地完成数学教学目标，提高教学质量。一、合作学习模式的重要性 1．提高学生学习积极性。以往的教学中，老师讲课、 学生听课是最为主要的教学形式，完全忽视了老师和学生之 间的互动，使学生失去一定的学习积极性。而合作学习模式 的应用可帮助老师从传统的教学模式中脱离出来，提高老师 和学生、学生和学生之间的交流频率，培养学生的合作、沟 通能力，帮助学生养成积极、乐观的学习态度，提高数学教 学质量。从现代社会角度来说，要求将合作性的观念用于教 育行业中，可实现提高教学质量、学生素养的目标。并且， 合作学习模式的应用不仅能提高学生的成绩，还可让学生对 数学产生一种积极向上的态度，培养评判知识的能力，从根 本上突破以往教学模式中的不足之处，提高竞争意识。另外， 从学生的合作意识上来说，我国大多数学生尚未具备该意识。
所以，将合作学习模式用于数学教学中，可在挑战传统教学 模式的同时，培养学生的竞争意识，提高学习积极性。
2．帮助老师因材施教。初中数学教学中应用合作学习模式，可为学生提供足够的自我学习、思考、讨论问题时间， 学生通过该时间段独立思考，并通过和其他学生的交流获得 最终的结论。同时，老师在学生的讨论阶段观察、评估学生 的接受知识能力，这样能更好地掌握每位学生的知识了解度。
如：小组形式的合作学习时，由于每位学生的知识掌握度、 知识接受能力不同，对于问题的解决来说，存在明显的差异。
故而，当小组学习中遇到难以解决的问题时，可帮助学生认 识到自身的学习盲点，在这种情况下，老师及时调整授课内 容，因材施教，提高课堂效率。
3．突出情境教学作用。教育工作不但需重视学生的学 习成绩，还需重视学生认知功能的提高、课堂情境功能的创 造等，从而促进学生全面的发展。学习是满足学生获得知识 的过程，根据合作学习模式观念，只要学生愿意学习、自主 学习，就能获得更多的知识，提高学习成绩；
若老师强迫学 生接受知识、学习无法实现的数学教学目标，则会致使其出 现不愿学习的现象。因此，需根据学生的学习意愿、需求等 适当调整教学方案、创造学习条件，让学生于活跃的课堂氛 围中感受学习的重要性。
二、合作学习模式在初中数学教学中盼应用 随着国家对教育重视度的增加，新课改逐渐渗透小学、 初中，合作学习模式就是从该教育模式下应运而生的。学生 在互相合作中学习数学知识，不但能提高其自主探究能力， 还能提高学习能力。并且，合作学习模式的应用代替了老师的部分讲解，将大量的课堂时间交给学生，从根本上体现了 学生的课堂地位。
1．小组式的合作学习。小组合作是合作学习模式中较 为常见的形式，主要是指将一个班集体平均划分为多个小组， 通过小组成员的共同合作学习数学知识。当然，小组合作学 习的重点在于如何划分小组，不但要根据学生的兴趣爱好、 性格特征、学习能力等，还需根据学生的学习习惯进行分组。
对于合理的合作小组来说，需做到优势互补、男女互补，只 有这样才能在共同合作中提高知识掌握度，提升课堂效率。
如：轴对称的知识讲解中，首先让小组成员自行寻找轴对称 图像，且于图形的找寻过程中，一旦遇到不确定的图形，需 立即和其他小组成员共同讨论；
若发现轴对称图像，需掌握 其对称轴是什么，有几条对称轴等，总结自己数据后让其他 成员观察，共同探讨。小组式的合作学习中，学生通过将自 己的想法告知给其他成员，可学习到其他同学的优点，弥补 自己的不足之处，提高学习、合作能力。
2．竞争式的合作学习。竞争式的合作学习是合作学习 模式中较为主要的形式。从心理学上来说，竞争不但能提高 人的积极性，还能激发斗志，促使其发挥自己的最大潜能。
通过将竞争式的合作模式应用于数学教学中，可培养学生的 竞争意识，只要学生具备这种意识，就能在以后的课堂学习 和未来的社会工作中占据最大优势。老师利用该模式教学， 可激发出学生的学习潜力、知识探求欲，充分调动学生的积极性、主动性，从而于短时间内完成老师布置的学习任务。
综上所述，数学不但是一门基础性的课程，还是一种实 用性的工具，能帮助学生有效解决生活、工作中出现的各种 问题。由此可见，数学知识和人们的生活、工作关系密切， 特别是初中数学知识，为以后数学知识的学习奠定了良好基 础。因此，为更好地开展初中数学教学，需实施合作学习模 式，以此来提高学生的积极性、主动性，培养学生的思维能 力，增强学生的团队合作意识，促进学生全面发展。