小学语文教学中不可小觑的教学反思效果lunwen.1kejian.com分析
小学语文教学中不可小觑的教学反思效果 lunwen.1kejian.com分析 语文特级教师李镇西说过：“一个教师写一辈子的教案 不可能成为名师，如写三年教育反思，就能成为教育行家。” 美国学者波斯纳说得好：“没有经过反思的经验是狭隘的经 验，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考， 那么他的专业成长会受到极大的限制。”由此看来，只有经 过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为 产生影响。波斯纳还提出教师专业成长的公式：教师专业成 长=经验+反思。可见，反思对于一个教师的成长举足轻重， 只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点， 细致地、冷静地加以推敲，具体地对于自己平时教学行为和 学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感 进行总结分析、学习完善。那么，我们应如何在教学过程中 学会反思，在反思中提高能力呢？ 一、要善于自我提问，在质疑中解决难题 “学贵有疑，小疑则有小进步，大疑则有大进步”。作 为老师在平时设计教案时也要多问几个“为什么？”这样才 能更有效的帮助你钻研教材、寻求到适合你本人特点的教学 方法。如可多问一问：“学生已经知道了些什么？”，“我 该怎样去引导学生读懂课文？”，“学生可能会有哪些不明 白的地方？”，“出现这些情况后如何处理？”等。备课时， 尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会碰到一些意想不到的问题，如：学生不能按你的备课 思路回答，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要 根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我 如何调整教学方案，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺 着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。二、要善于总结分析，在反思中完善教学 在平时教学过程中，我们都有这种感受，无论课前怎样 认真地备课，一次教学活动结束，总有那么多生成性的资源， 或是收获、或是遗憾、或是感悟、或是困惑，是正面的促进， 也可能是负面的迁移。如果我们把课堂生成的资源经过思考 和处理，经过分析和选择并在第一时间作为教学反思记录下 来，肯定会给自己以后的教学活动，以及教学研究活动带来 丰富的素材，会使我们以后的课堂更精彩。于是，一节课结 束或一天的教学任务完成后，我都静下心来细细想想：对课 堂上的出色之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起 了学生浓厚爱好的做法，这节课总体设计是否恰当，教学环 节是否合理，其内容是否清楚，教学手段的运用是否充分， 重点、难点是否突出；
今天我有哪些行为是正确的，哪些做 得还不够好，哪些地方需要调整、改进；
学生的积极性是否 调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什 么困惑等。我都坚持较具体地记录下来，把这些想清楚，作 一总结，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。而对于 课堂上的疏漏、失误，我不但认真剖析这些疏漏、失误的原因，而且还找其他老师交流，共同探讨解决问题的对策和方 法，经常性的反思，为今后的教学提供了可资借鉴的经验。
让我的教学少走了许多弯路。
三、要善于合作沟通，在交流中积累经验 “三人行，必有我师”每一个人都有着自己独特的教学 经验、独特的想法。善于和别人交流、合作是自己提高业务 能力的有效途径。就像“合作讨论”是新课程倡导的重要的 学习理念，然而，作为我们教师更要善于与别人讨论。我在 每次上校公开课时，都有很多老师去听课，他们给予我指导。
他们提出的问题都有自己独到的见解，并且他们的每一个建 议都有可能开拓我教学的思路，给予我反思的动力。我会积 极根据实际需要和大家的建议对教案作出必要的调整，最后 撰写出教学心得。就这样，我在一次次的反思中进步着。我 想，通过别人的帮助、自己的研究，不断反思，教师的教学 能力和教学水平必将有很大的提高。
总之，重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并 持之以恒，坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动 力，是教师不断超越自我、提升品味的必由之路。只有经过 反思，使原始的经验不断地处于被审阅，被修正，被强化， 被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会 得到提炼，得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的 力量。准确把握小语新课程理念，对照新课程的理念来审视 自身的课堂教学，在反思中提高，在反思中成长。