游戏在幼儿教育中的实践与探索
游戏在幼儿教育中的实践与探索 1、用游戏来提升幼儿智力 智力在幼儿阶段发展比较迅速，幼儿阶段是人的智力发 育的一个敏感时期，因此，幼儿教育应该抓住这个敏感时期 来实施教育发展幼儿的智力。智力的发展离不开书本等教学 媒介，但是幼儿对书本上的知识专注时间非常短，因此，仅 仅依靠书本教学资源，无法全面发展幼儿的智力。因此，幼 儿教师还应该发挥游戏的作用，编排和设置一些锻炼幼儿思 维能力、培养孩子们想象力和创造力的游戏，让幼儿在快乐 的游戏活动中得到智力的发展。例如，教师可以编排《名侦 探柯南》之类的游戏来锻炼孩子们的观察力。可以根据孩子 们的年龄特点将不同数量的小东西如橡皮、蜡笔、积木等放 在桌子上，然后把站在门外等待的孩子们叫进教室里，要求 孩子们仔细看看桌上有什么东西，并把它们记在脑子里。让 孩子们看一分钟以后，蒙住孩子们的眼睛，这时，老师把桌 上的东西偷拿掉一个，藏在口袋里，然后说：“睁开眼睛吧。” 然后，孩子们放下双手，睁开眼睛仔细观察桌子上什么东西 没有了。这样，让孩子们通过有针对性的游戏参与，在快乐 中发展了智力。2、用游戏来娱乐幼儿心情 心情舒畅，对于任何人来说都是喜欢的一种精神状态。
当遇到一些不开心的事情，就希望通过一种活动来进行调节。
幼儿也有不开心的时候，为了让孩子们高兴起来，减少不开心给孩子们带来的不利影响，也是幼儿园教育的一种教学内 容。孩子们思想单纯，遇到一件不开心的事情，只要一玩起 来，就被玩乐中的激情排斥得无影无踪，因此，教师应该让 孩子们多玩游戏。比如，小班的幼儿刚刚入园，心里想的全 是爸爸妈妈，委屈的泪水不住地流淌。教师除了语言温暖孩 子们的心灵之外，可以让孩子们自己玩起来。让孩子们体会 到家里没有幼儿园独有的一种快乐，那就是和许多小朋友们 一起玩游戏。可以让孩子们去玩滑梯。让孩子们一个接一个 地排着队在滑梯中体会游戏的欢畅，感觉幼儿园就是他们的 乐园。滑梯玩不新鲜了，就去玩木马等等。只要让孩子们玩 起来，他们就会快乐，忘记一切烦恼。
3、用游戏来培养幼儿友情 现在幼儿都是每个家庭中的宝贝疙瘩，大部分都是独生 子女。因此，在家里大人的心目中，个个都是掌上明珠。在 家里受到家庭成员们的宠爱，就像皇宫里的格格和阿哥，在 他们的意识里，自己就是世界的中心，所有的事情都要围着 自己转。这种意识对孩子们的个体发展存在着一定的不利影 响，对孩子将来的人际交往尤其不利。幼儿教育应该把孩子 的人际交往作为一个重要的内容，在幼儿园应该培养孩子们 之间建立相互合作与帮助，懂得分享友情关系。教师应该编 排和设置一些需要孩子们合作和互助才能完成的游戏，让孩 子们认识到同伴的重要性，并且乐意和同伴分享胜利成果。
比如，让孩子们玩“搬家”游戏。两三个孩子组成一个“家庭”。教师把所有的玩具平均分配成几组放在教室一边的几 个桌子上，作为孩子们的“老家”和家具，在教师的另一边 设同样数量的桌子为孩子们的“新房子”，让几组孩子进行 “搬家”比赛，看看哪个家庭最先住进“新房子”。这样， 通过几组家庭成员的相互合作，把“老家”的家具都搬到了 “新房子”里，同时，认识到“家庭成员”对自己搬家的重 要性。教师再对各组家庭进行奖励，比如糖、水果之类的， 放到各组家庭的“家长”手中，让“家长”把胜利的果实分 给每个成员，大家一起享受胜利的果实。通过这类游戏，孩 子们认识到了同伴的重要性，彼此之间建立了深厚的友情， 而且建立了分享成果的意识。
幼儿阶段的教育，是人生的启蒙教育，好多教育内容在 此阶段都应该生根发芽，为孩子们将来更好地全面地发展打 好坚实之基。幼儿教师应该根据教育的内容设置合理的游戏 教材，对幼儿进行游戏教育，就可以让孩子们在欢声笑语中 获得身心等各方面的发展。