探索教学规律促进英语词汇教学
探索教学规律促进英语词汇教学 教学中经常听到学生说英语难学，单词难记，这个问题 必须引起英语教师的高度重视。一般说来，英语学习是从词 汇的积累开始的，词汇为听说读写能力的整体推进奠定基础。英语词汇的学习效率直接决定着英语学习的成败。要构建英 语高效课堂，需要从优化词汇教学策略开始。
一、理论依据 1885年，德国心理学家艾宾浩斯亲自做主试和被试，用 无意义音节做记忆材料，证明遗忘的进程是先快后慢的。后 人用他的实验数据画出了保持量与间隔时间关系的著名遗 忘曲线，英语词汇教学应遵循这一规律。根据记忆理论，人 类的记忆按储存的时间分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
按记忆的方法分可分为机械记忆和理解记忆。学习词汇不能 仅靠机械记忆，不能把英语单词当成没有任何意义和联系的 一组符号来死记硬背，不能让学生认为扩大词汇量的最有效 途径主要是机械记忆。另外，在英语词汇教学过程中，教师 应充分利用语言的正迁移作用，帮助学生内化英语中字母、 音标、单词拼写与发音等相关规则和规律，深入发掘学生已 有的语言能力，引导学生把这种能力运用到英语词汇学习中 去，发挥已有语言的促进作用。
二、主要教学策略 1.提高认识，引起重视 引导学生重视词汇学习，使其认识到掌握词汇是学好英语的先决条件。如果将英语比作一座大楼，语法是钢筋骨架 结构，词汇就像砖瓦。词汇学习应贯穿英语学习的始终，是 英语学习的基础性环节，词汇的掌握程度直接影响着听、说、 读、写、译等诸项技能的提高。因此，学生必须要树立信心， 下定决心，花一番苦工夫闯过词汇关。
2.善于总结，教授方法 词汇学习有其内在规律，决不像一些人想象的那样，下 大力气死记硬背就行了。词汇学习必须遵循规律，讲究诀窍 与方法。（1）抓住特点，探索规律，注意词汇的一词多义、 一词多类现象。记住词汇的词征（形、音、义、性）；
熟其 所属语域（正式、口语、俚语、粗俗等）、领域（电子、医 学、理、天文、体育、机械等）、固定搭配及用法等。在某 种程度上说，越长的词汇越容易学习，越短则越难掌握。不 能把过多的精力都用于死记一些长词、大词，忽视对小词的 熟练运用。（2）分清主次，有所侧重。词汇研究专家根据 词的使用频率将词汇分为两种：低频率词汇和高频率词汇。
教师应着重教授最基本的、日常生活中使用频率最高的词汇， 在这个基础之上可以让学生根据个人兴趣和能力进行扩展。
一般说来，掌握3000个以上词汇就可以完成大部分交流任务 了。所以，高频词汇一定要让学生下大力气认真掌握，而低 频词汇只做一般学习即可。（3）多管齐下，综合记忆。遵 循多重记忆法则，着眼于“音、形、义、性”一体化，运用 多维立体记忆技巧，调动学生多重感官参与词汇记忆过程，做到眼看词形、口读词声、耳听发音、心记义/性，想象情 景，逐步做到见形识音，听音识形，临词明义，熟练应用。
比如，从词性的角度来看，英语单词根据其在句子中的功用， 可分成十大词类。对于名词知其意思即可；
对于形容词，要 知其义，还要知其用法；
尤其动词更是重点，必须做到熟其 词形，了其要义，善其用法，熟练掌握谓语动词、非谓语动 词的各种变化形式及用法。另外，孤立地死记单词是不可取 的。单词只有放在语境中其意义才更确切、具体，记忆才有 更好的效果。所以词汇学习不是孤立的，必须引导学生与大 量的听说读写语言实践相结合，做到词不离句，句不离文， 并注意循序渐进，从少到多，由易到难。（4）掌握窍门， 力保效果。一是构词记忆法。熟记前缀、字根、后缀、派生 词构成规律、合成词构成规律等，遇到生词时往往就可以猜 出它的意思。例如，前缀multi-表示“多”，那么就容易推 出multiform是“多种形式的”意思了。名词+形容词性后缀 -ful表示“充满的”，加后缀ly构成副词，再加后缀-ness 变成名词。如：care-careful-carefully-carefulness。二 是归类记忆法。教会学生将一组词放在一起记忆，这样效率 就大大提高。一是同域词归类记。比如，表示“水果”的词 语可放在一起来记，分清“头词”和“域词”，如：fruit：
apple，pear，banana等。二是反义词对比记。
如:modernandancient；
optimisticandpessimistic等。三 是同义词成组记。如：巨大的：enormous，immense等。四是易错易混动词类比记。及物与不及物之分：await\wait；
resemble\looklike；
flee\escape；
raise\rise；
drop\fall；
reach\arrive；
lay\lie。动作与结果之分：
listento\hear；
lookfor\find；
touch\feel；
payattentionto\notice；
advise\persuade；
try\manage。
感官系动词\变化系动词\状态系动词之分：look，seem， sound，smell，taste，feel\get，become,turn\be，remain， keep，stay等。