技工学校音乐艺术教育现状及改进方式
技工学校音乐艺术教育现状及改进方式 摘要：技工学校作为培养中国实用型技能人才的教育摇 篮，必须不断提升教育水平才能为中国源源不断输送优质、 专业性人才。音乐艺术教育作为技工学校教育体系的重要组 成部分，是培养学生综合素养的重要学科。但目前由于技工 学校对音乐艺术教育的忽视，使得该门学科的教育工作相对 滞后，因此要对音乐艺术教育不断改革、创新，才能为社会 培养出优秀、综合性的技术人才。综上所述，本文将对技工 学校音乐艺术教学现状展开分析，并提出相应的改进策略， 以期提升技工学校的综合教育质量。关键词：技工学校；
音乐艺术；
教育现状；
改进策略 一、引言 音乐艺术教育作为美育教育的直接表现形式，对技工院 校学生的健康发展至关重要。虽然技工学校中的学生主要是 对技术、专业技能的学习，但其本身对于音乐、艺术也是极 为痴迷、陶醉的，而面对学习、职业规划的各种压力，学生 虽向往音乐艺术的学习，但迫于压力却力不从心，便开始逐 渐凸显出技工学校音乐教育与社会音乐教育的不平衡问题。
为此，只有加强对学生进行音乐艺术教育的培养力度，才能 塑造学生健全的人格，并帮助其树立正确的人生观、价值观， 为学生日后的职业规划、生活奠定良好的基础。
二、音乐艺术教育内涵 1795年，席勒发表的著作《美育书简》中，系统地将美对完善人产生的作用详尽阐述，席勒认为，人性的整个发展 阶段分为三部分[1]：感性阶段、审美阶段、理性阶段。要 想使一个感性的人成为理性的人，首当其冲的便是提升其审 美。同时席勒还提出，促进身体的教育方法有很多、促进认 识的教育方法有很多、促进道德的教育方法有很多，而要想 提升人的鉴赏力与审美，便需要对其进行促进美的教育，促 进美的教育核心理念在于培养人的感性、精神力量，并使其 整体达到最大限度上的和谐。因此席勒将美的教育置于学生 全面发展过程中的重要地位，其同样可以将人类的崇高理想 与历史相互结合。总而言之，音乐是最富有情感的一种艺术 表达形式。音乐艺术教育主要以音响为表现形式，通过声音 将心灵上的情感进行诉诸，并实现学生的自身价值。音乐不 仅能够表现事物本身，同时还能以生动、深刻的情感波动学 生的心弦，比其他学科的教育更为直接、更加有力，从而渗 透进学生内心最深处。故而，音乐艺术教育以自身独特的魅 力、感染力丰富了学生的学习生活，并对其进行充分的情感 提升，是其他任何教育方法无法代替的重要教学途径。[2] 三、技工学校音乐艺术教育意义 第一，提升学生审美能力。音乐艺术具备独特的情感性， 可充分陶冶人的情操，并提升人的审美能力。在音乐中，有 不同风格、不同类型的音乐，而不同的音乐旋律会给学生带 去不一样的心理体验，例如舒缓的音乐旋律让学生感受到宁 静、空旷、辽阔的感觉；
激昂、澎湃的音乐旋律可以振奋人心，让学生感受到豪迈的气概。在这个过程中，可以有效提 升学生的审美能力。第二，提升学生思想道德。孔子认为：
“兴于诗，立于礼，成于乐。”改进音乐艺术教育现状可以 帮助学生以学诗为出发点，以礼为行为规范，以乐来达到提 升境界的目的。音乐是极富情感的艺术载体，学生可通过学 习《友谊地久天长》[3]、《命运交响曲》等乐曲，增强自 身的道德品质，从而提升其战胜困难、挫折的勇气，还能学 到互帮互助、团结合作的良好思想品德，是学生全面健康发 展的重要教学手段。
四、技工学校音乐艺术教育现状分析 随着中国时代的不断进步，社会中的竞争趋于白热化。
在社会发展进程中，与科学技术相关的各项社会领域均具备 较高的复杂性。而技工学校中的音乐艺术教育核心理念便是 提升学生的综合技术水平，并促进其全面健康发展。校方可 通过引导学生积极参与学校组织的教学活动，其中包括课堂 中的教学与课外实践活动，可从理论、实践两方面提升学生 的综合音乐而素养。音乐艺术教育以提升学生审美意识、综 合艺术水平为基础，充分满足学生实现自我的个性需求。[4] 第一，近年来随着教育人士对培养学生全面素质重视程度不 断加深，中国教育事业取得了巨大的进步空间。尤其是在技 工学校中，素质教育得到了良好的提升。技工学校也开始对 学生的音乐艺术教育不断给予重视，音乐艺术教育也逐渐成 为技工学校教育体系的重要组成部分。但由于目前社会竞争较为激烈、就业压力剧增，使得技工学校只注重培养学生的 专业技能、基础理论知识，忽视了对其进行音乐艺术教育。
而部分技工学校的教育资金投入较小，或是投入学校的特色 学科、其他学科中，导致音乐教育师资力量短缺，同时也不 能满足学生音乐艺术学习需要而添置各种音乐器材、教学设 备。第二，，还由于技工学校中的音乐教师依然沿用传统的 音乐教学方法，即在课堂中只注重表达自身的音乐感受，忽 视了学生对音乐知识的掌握、理解，并不能进行良好的音乐 艺术课程实践活动，导致学生在课堂中的地位过于被动。[5] 第三，由于技工学校并没有具备较为成熟的音乐艺术教育体 系，同时缺乏音乐艺术教育的特色教材、教学内容，因此无 法满足现代教学与培养人才的需求，使学生的艺术素养得不 到提升。
五、技工学校音乐艺术教育存在的问题 第一，缺乏课程的合理设置。技工院校在目前培养学生 过程中，只注重对学生进行专业技能的培养，相比于本科院 校来说，技工学校的教学特点具备较大差异性。在技工学校 的音乐教师中，往往都是以兼职的身份来对学生进行音乐艺 术授课，因此，教师职能素质参差不齐，无法为学生编排合 理、科学的音乐艺术课程[5]、教学内容。在实际教学过程 中，忽视对学生实践能力的培养，同时教师也没有结合学生 的实际专业情况、专业特色对学生开展音乐艺术教育，导致 教学过程中存在较多不合理的地方，因此无法充分满足技工学校对学生进行音乐艺术教育的需求。第二，音乐教案死板。
音乐艺术课程是一门较为特殊且富含情感的学科，要想有效 开展对学生的艺术素养培养，教师首先要对教学内容、方案 进行研究、设计，并在教案设计过程中，利用各种渠道的教 学资源，其中包括多媒体、网络等。因此，需要教师进行灵 活的教学方案设计，才能让学生更好地感受到艺术的美。但 技工学校的教师很难做到以上要求，大部分教师无法充分掌 握学生的认知水平、个性特点，因此在课程设置上经常是跟 随自身的经验、感觉。在实际进行教学时，教师依然采用较 为传统、落后的教学方案，因此在音乐艺术教学中存在较多 问题，并不能得到良好就解决。第三，音乐教材无特点。音 乐教材是音乐艺术教学中的重要组成部分，是影响学生价值 观念的重要因素。而在目前中国技工学校中，由于没意识到 对学生进行音乐艺术教育的重要性，依然采用传统的音乐教 材，从而导致无法紧随时代发展脚步，也无法满足现代教育 的需求。同时，由于教材编写者自身音乐艺术水平存在较大 局限性，使得音乐教材中存在诸多缺陷、问题。比如教材中 歌曲类型单一、音乐知识不全面、音乐知识较浅、音乐理论 过于模糊等，这样的教材无法体现学生的学习、生活。
六、改进技工学校音乐艺术教育现状策略 第一，提升对音乐艺术教育的重视。在《中共中央国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“要 尽快改变学校美育工作薄弱状态，将美育教学融入到学校教育的全过程中。学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在 内的艺术课程，并开展丰富多彩的文化艺术实践活动。”在 技工学校开展音乐艺术教育的核心目标便是促进学生全面 发展，同时提升学生的音乐艺术综合素养与审美能力[7]， 在陶冶学生情操的同时帮助学生智力开发，并不断提高其创 新意识，最终形成学生的全面健康发展。因此，技工学校要 加强对音乐艺术课程的重视程度，要将该门课程置在教育普 及的位置上，着力于引导学生全方位提升、全员参与，要着 力于提升学生的综合艺术修养与人文素质。校方要高度重视， 可安排相关校级领导对校内的音乐艺术教育进行分管，并构 建公共音乐艺术教育机构。第二，转变传统教育观念。技工 学校的学生区别于普通院校的学生，对其进行音乐艺术教育 是提升学生的综合素养，同时也是施展美育的重要目的。因 此校方在加强重视音乐艺术教育程度的同时，对学生采取合 适的教学手段进行授课。要通过开展音乐欣赏、实践等活动， 让学生通过感受美的学习方式，感受到音乐艺术的真正魅力 与感染力，以期帮助学生感受艺术熏陶、陶冶情操、提升其 审美能力，并构建健全、完美的人格。利用这样的方式改变 传统的教学观念、教学手段，并设计出符合学生个性特点、 心理特点、认知水平的教学方案，这才应是技工学校应持有 的音乐艺术教育理念。第三，以学生为中心设置音乐课程。
学生是音乐艺术教育的主要受益者，因此要想有效提升技工 学校音乐艺术教育的质量，便要以学生为中心开展音乐课程的设计工作。设计者要充分结合学生的个性特点、心理特点、 认知水平、专业技术编制合理的教材[8]，并构建完善的教 学方案。同时校方还可以开展丰富多彩的音乐实践活动，让 学生充分参与到音乐艺术教学活动中。第四，加大资金投入， 打造学生社团。学生社团是学生增加交流沟通的最佳方式， 同时其也可以与课堂相互补充。因此，技工学校要根据学校 的实际情况与学生的专业技能特点，加大资金的投入，帮助 学生构建多种多样的学生社团，例如吉他社团、街舞社团、 流行音乐社团、器乐类社团等。另外，学校还可组织学生艺 术团、合唱团，为学生创造登台表演的机会，提升学生对艺 术的热情、积极性。
七、结束语 综上所述，技工学校要提升对音乐艺术教育的重视程度， 可通过设置合理音乐课程、设计适合学生特点的教学方案、 构建丰富多彩的音乐实践活动等手段，达到提升音乐艺术教 育质量的目的。虽然在技工学校开展音乐艺术教育还面临诸 多问题，但相信在教师、校方共同努力下，采取更为有效的 措施改变这种现状，从而促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]林妮.高职院校音乐艺术教育现状分析及改进方式 [J].通俗歌曲,2016,15(01):126-127. [2]王怡.普通高校艺术教育效率问题及其改善路径研 究[D].南京农业大学,2014.[3]王尚.非音乐专业大学生音乐教育现状与对策研究 [D].福建师范大学,2014. [4]罗宇佳.高等学校音乐表演专业学业表现性评价研 究[D].陕西师范大学,2012. [5]舒砚耕.湖北省高职院校音乐教育现状调查与分析 [D].华中师范大学,2012.