小学体育教学中创造性思维培养模式
小学体育教学中创造性思维培养模式 在素质教育的推进之下，小学教育的各个层面都取得了 一定的进展，新的时代对于学生的需求也出现了新的变化， 不仅要求学生可以更好的进行各科学习，还需要具备一定的 创新能力以及创造性思维。鉴于此，在小学体育教学活动中， 必须要注重学生创造性思维的培养，让小学生的思维得以灵 活发展。一、小学体育教学中创造性思维的主要内容 小学体育除了要强健学生体魄之外，还要对学生的身心 健康、创造性思维等方面加以培养，具体的讲，学生的创造 性思维主要有以下几点：
1．要培养学生敢于质疑的精神 质疑是创造性思维必不可少的一种能力，如果学生可以 在体育学习中及时发现问题、解决问题，敢于向教师进行大 胆的质疑，那么学生就可以更加深刻的理解所学知识，了解 体育知识中所蕴含的体育精神。从某种层面而言，学生质疑 属于一个互动过程，是教师与学生之间的互动，也是学生与 学生之间的互动，这种质疑可以帮助学生获取更多的知识。
所以，如果要培养学生的创造性思维，就必须大大提升学生 的质疑能力，让他们敢于质疑。举例来说，在跨越式跳高的 教学中，可以先利用多媒体课件来播放关于跨越式跳高的视 频，让学生先对其中的动作要领有基本的掌握，再予以耐心 的指导和解释，鼓励学生仔细、认真的进行思索，把握好重要的教学环节。经过这一流程之后，会出现很多问题，比如 有的学生不了解跨越式跳高的起跳高度、技术阶段或者助跑 方式，此时，教师要鼓励学生说出心底的疑惑，并进行耐心 解答，让学生再认真思考后得出最终的结论，这可以有效培 养学生思索问题的能力，培养他们的探究精神，在日积月累 过程中不断培养学生的创造性思维。
2．注重学生好奇心与观察力的培养 在一切的学习过程中，能否透彻的理解自己所学的知识， 能否意识到事物之间的联系，都是由学生观察能力来决定的， 在小学体育教学活动中，主要的目的是帮助学生掌握更多的 动作要领。为此，教师需要为学生进行认真的示范，利用多 媒体来再现示范动作，鼓励学生分析其中的动作要领和技术 要领，进行细致合理的练习与巩固。正因为学生的观察力主 要是由学习好奇心所引发的，如果学生能够对某科知识产生 好奇心，那么他们就会进行深入的思考和细致的观察，由此 可见，在小学体育教学阶段，必须要注重培养学生的观察能 力和好奇心，这不仅是对于创造性思维的培养非常有益，也 是促进学生观察力发展的必要条件。
二、进行创造性思维培养的主要创新模式 通过科学的教学方法和评估体系，能够大大提高学生创 造性思维的培养力度，应从以下两个方面进行：
1．对教学形式进行合理的创新 在以往的体育课堂中，很多教师都是采用耳提面命的传授方式，以便让学生掌握相关技能，所有的教学活动都是由 教师一手掌握的，学生则是被动的学习者和接受者。在教学 时，教师则严格按照教学要求来传授知识、训练技能，这是 不符合学生的心理特征与认知特点的，也没有考虑到小学生 对于体育知识的实际需求，让原本应该趣味的体育教学变得 乏味无比。为了提升学生的创造性思维，需要对这种耳提面 命的教学方式进行改革，重视学生的主动参与，引导学生根 据自己的兴趣、爱好、身体素质来选择合适的体育项目，找 出与学生自身情况符合的学习方式，让体育教学不再枯燥无 味，而是变得轻松、趣味。
2．制定出科学的教学评估体系 教学评估体系对于教学方向有着直接的影响，不仅在教 学过程中要注重创造性思维的培养，对教学评价体系的构建 更要细致入微，利用教学评估体系，不仅能有效评估学生的 学习态度和学习成果，也可以保障教学内容的个性和多样。
这是因为小学体育教学不仅会受到教师教学、学生学习因素 的影响，也会受到各项因素的干扰，因此，体能素质与成绩 往往并非因果关系，如果单纯根据学生体能与身体情况来评 估教学效果，这是不科学的。教学评估体系的制定需要与学 生的参与热情相结合，对积极的学生，无论他们的成绩如何， 都要予以高度评价。这种评价模式可以提升评价的科学性和 合理性，避免学生出现厌学情绪，又能够引导学生深入思考， 认真学习和反思，提高了学生的创造性思维能力。综上所述，要在小学体育中培养学生的创造性思维，需要从多个角度来 开展，不仅要培养学生学习体育的兴趣，更要用生动、趣味、 多样的教学手段来丰富体育教学，考虑到素质教育的各项需 求，积极探索新的教学手段和方法，从多元化教学培养小学 生的创造性思维能力。