培养初中生写作能力的思考
培养初中生写作能力的思考 【摘要】作文是学生语文学习吸收之后的转化，作文质 量的高低与学生的阅读质量，写作素材，语言积累和写作技 法有关。鉴于很多初中生一见写作就感到棘手和头疼，我们 要提高他们写作能力需要激发他们写作兴趣，让他们有写作 能力，能愉悦写作、渴望写作，并在不断训练和反思中获得 写作能力的提升。【关键词】初中语文；
作文教学；
写作兴趣；
能力培养 学生语文学习有三难，其中作文是学生比较头疼的老大 难――很多学生为写不好作文而苦恼。于是被动写作，将写 作当成任务；
写作文不是内心想法和情感的倾泻，而是“挤 牙膏”或是凑字数。如此的作文，老师批阅时也苦不堪言， 在慨叹学生写作能力差的同时也感到作文教学的不易。那么， 如何让学生消除对作文的畏难情绪爱上作文；
如何让学生能 写会写，写出内容充实、结构清晰、情感真挚的作文呢？ 一、关注观察生活，提升积累体验的兴趣 生活是语文的大课堂，是我们学生语文学习和运用的大 舞台，是学生写作的源泉活水。我们初中语文的作文教学要 与生活无缝衔接，学生只有把自己生活的感受体验提炼表达 出来，才能写得真实可感，写得富有个性。因此，我们要重 视学生观察生活能力的培养，留意不同人的语言特点，注意 不同职业人的身份特点，关注事件的发展过程。初中作文重 点还是写人叙事的记叙文的写作，其中人物的外貌、语言是刻画人物表现人物性格的重要手段。因此，我们可以让学生 写写自己的父母亲人，写写同学朋友，把平时所见的、所听 的、所想进行合理再现。如此，他们就有素材可用，有内容 可写，有情可表。当然，我们学生校园生活也是丰富多彩的， 如军训生活，自己在封闭式管理中对自我管理的认识，对自 理能力的思考，能够与小学生活的无忧无虑衣来伸手饭来张 口形成对比，进而感受到父亲对自己无私关爱和付出的伟大。
当然，观察生活不是一朝一夕就能养成的习惯，而将观察到 的人事物合理地写到作文中更是一种能力，这之间的吸纳和 倾吐还需要一定的技巧和方法。因此，我们还要引导学生按 照合理的顺序有重点的观察，养成对比和反复观察提炼的习 惯，在比较分析中获得发现。如此，他们在写作中就会有内 容可写，从而将事件写真实，人物刻画精准，抒发出真情与 实感。
二、加强阅读吸纳，提高写作基本能力 我们的课堂教学以阅读教学为主，在初中语文教材中很 多课文都是比较经典值得我们学习和借鉴的作品。如七年级 “多彩四季”专题的几篇课文都是写景的典范之作，我们在 阅读教学中就要指导学生如何写景，可以从《春》中吸纳从 不同角度写景的方法，运用多种修辞手法来使得语言富有文 采。在《济南的冬天》的学习中，我们重点让学生学习老舍 多种艺术的笔法的运用来描写景物之美的，如“……好像是 把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”运用了比喻、拟人手法，写出济 南的冬天宜人宜居的舒适和暖和特点。“矮松与白雪相互映 衬”对比写景，色彩鲜明；
“山尖全白了，给蓝天镶上一道 银边。”，草的绿色和暗黄色相映衬等等景物之间映衬写法， 还有俯瞰仰视结合、动静结合写景手法。我们学生在学习中 就获得一些写景的手法，从而能够在多种描写手法综合运用 中写出事物的“灵性”，写出了真情。
三、重视阅读积累，丰富素材和写作技法 “书读百遍，其义自见。”我们的教材、读本和一些课 外阅读材料在写法上往往都是非常有特色的，而其中的优美 的片段，典型的人物和事件都可以成为我们写作的好材料。
我们要让学生有勤记笔记，勤于思考，会运用的习惯。只有 学生大量阅读，拓宽视野，积累的素材和写作技法多了，就 会“腹有诗书气自华”，写作文时精彩语言就会自然地从笔 下“流淌”出来，人物形象就会形象丰富起来，内容结构也 能够具有很强的可读性。况且，我的课程标准要求我们的学 生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
因此，我们学生在课外阅读中，自然更够提升自己的情感体 验，对自然、社会、人生的启示有所获得。如此，我们如能 写出自然就使得作文富有新意和个性化，更具有价值。
四、学会修改提升，提高升格作文能力 文章不厌百回改。一方面，我们老师在作文批改中要注 意挑出学生们作文中的通病，在讲评中集中纠正。如一些同学写记叙文，非要先来一段可有可无的抒情内容，想通过精 美的抒情语言给作文贴金；
会在记叙文中出现大段的议论， 让作文的立意清晰呈现。其实，这样的作文往往会文体不清。
我们在教学中要让学生有文体意识、布局意识、文采意识和 创新作文意识。另一方面，我们要发挥学生作文中的主体性， 让学生自己有修改作文的意识和能力。如我们在作文交上来 之前，给学生足够的时候，让他们把自己的作文反复的通读 几遍，思考作文主题是否符合要求，文体结构上有没有大的 问题；
再一句一句的认真读，找找可能有的错别字、用错的 标点符号，再看有没有用的不好的词语和不通顺的句子；
自 己修改作文，可以给自己的作文进行一些简评。我们老师组 织他们进行小组合作，采用小组合作的互批互改、集体批改 等形式；
让学生们在合作中获得启发，得到提高。当然，我 们要鼓励学生写作，对他们作文中的闪光点予以肯定，让他 们不仅不能写作作文而自暴自弃和形成厌恶写作的心理。总 之，在初中语文教学中要重视作文教学的有效开展，要激发 学生写作兴趣，教给他们写好作文的一些技巧和注意点，引 领他们在广泛的阅读和积累中获得写作素材，形成属于自己 个性作文的方法。如此，学生们就能写出比较好的作文，提 高写作能力和水平。
参考文献 【1】蒋媛美．作文教学中如何培养学生感受发现生活 的能力【J】．作文成功之路，2015（01）【2】刘红玉．探究提高初中语文写作能力的方法【J】. 课外语文，2014（01）