初中语文综合性学习问题及对策
初中语文综合性学习问题及对策 一、初中语文综合性学习的功用 初中语文学习是学生脱离小学阶段的基础性学习接触 到的语文学习新阶段，也是高中阶段语文教育的主要基础。初中语文教学基础性和延伸性的性质反映了初中语文教学 重视基础和基本能力培养的特点，表现在初中语文的综合性 教学之中就是对于学生综合能力的强调和学生知识积累的 重视。在教学过程中，以下两个具体要求尤为重要：
（一）熟练掌握包括记叙文、说明文在内的多种实用文 体的写作 初中语文课标和语文教育目标要求，学生应该掌握一定 的汉语口语表达能力和写作能力，并掌握汉语口语表达技巧 和写作方法。在学生的写作能力中，初中语文教学要求学生 掌握包括记叙文、说明文在内的最为基础的几种文体。具体 来说，学生应该能够写出表达清晰、时间顺序完整、叙事有 条理的记叙文和简洁明了、用词准确的说明文，不仅为学生 在未来高中阶段的语文学习打好基础，也是保证学生在步入 社会之后有必需的语言能力。
（二）能够阅读基础的古文文献，了解古代文化常识 与其他民族相比，中华民族是一个纯粹的文化和地域概 念，是分享中华文化的人民的统称。中华文明历经悠久的历 史，已经成为中华民族的重要文化内核，作为中华民族的一 员，每一名初中学生都应该对中华文化特别是中华传统文化有所了解。
二、初中语文综合性学习存在的问题 （一）学生写作能力差，对写作存在畏难情绪 教学实践之中可以发现，对于写作的畏难情绪和抵触心 理在初中学生中比比皆是，对于初中语文学习的难点和困境， 大部分学生表示“不会写作文”“害怕写作文”“不知道作 文怎么写”，这种情况反映了当前语文教育界存在的突出问 题，也证明了已有的作文教学效果较差、问题较多。
（二）无法灵活运用古文知识进行古文阅读 当今语文课本引入了韩愈、柳宗元等古文大家的杰出作 品进行古文泛读，以名家名篇着重分析的方式普及传统文化 常识、培养古文阅读能力。但从现有事例来看，当前的古文 教育并未能够达到效果，与教材设计者期待的不同，学生往 往并非通过课本范例习得古文阅读技巧并举一反三用于更 多的古文阅读，课本内容不再是基础和积累，而成为学生古 文学习的全部，学生的古文阅读水平局限于课本无法进行引 申和发展。在这种情况下可以想见，学生一旦遇到陌生的古 文文本，只会无所适从、无从下手，完全违背了掌握基本的 古文阅读能力的教育理念。