初中地理兴趣性高效课堂论文
初中地理兴趣性高效课堂论文 兴趣是最好的老师，兴趣是成功的秘决。作为一名初中 地理教师，根据本人多年来在教学中的探索和实践，发现学 生在学习中，兴趣的提升是非常重要。教师在教学过程中， 不仅要树立严师的形象，在教学过程中要多采用风趣、生动 的语言，并且还要借助有关的教学器材，让学生在课堂教学 中充分的感受课本知识的形象、生动、有趣。下面笔者就本 人在多年的课堂教学中如何实践怎样激发学生的学习兴趣 做出简要阐述。一、拉开地理序幕，注重“情感”教育 地理教师应该善于利用情景教学法，授课之前备好课， 每一篇课文中都有教学的入口，使用生动的语言和发人深思 的悬念来激发学生学习的好奇心，从而激发学生对学习产生 高效的兴趣。“良好的开端是成功的一半”，良好的引导语 言就是一个知识点的好的开幕，不仅能酝酿出观众情绪，还 能积聚学生的注意力并将其带入之前所设计也好的教学情 境中去。在拉开地理知识的大幕时，应同时将“情感式”教 学带入学习中。在老师“晓之以理，动之以情”后，才能创 造出和谐、舒畅的师生关系，才能让学生对老师产生好感。
课堂上，在欢声笑语中学习，才是激发学生学习需求的首要 方法。
二、有趣的故事，有效的引导 如当讲到我国东部季风气候时，为了学生提高学习兴趣，可以叙述一个关于所讲知识点的故事，如：在三国时期，在 赤壁之战前夕，周瑜谋划要火烧曹军，并作了精心策划准备， 可是却发现自己百密一疏而大病不起，诸葛亮经过探病后知 道万事具备只欠东风，并对周瑜保证借东风相助。当时的赤 壁之战就位于我国东部季风区，借东风之时正当冬日，盛行 西北风，极少出现东南风，而曹军位于江北，东吴位于江南， 如果使用火攻就会烧了自己的战船，周瑜便是想到了这一点 才心生焦虑。诸葛亮早已算出冬至天气前后会有反常现象， 所以就上演一出“借东风”的好戏，其实不过是故弄玄虚而 已。学生就会由这则故事理解到季风的概念。
三、活跃课堂气氛 地理教学中教师采用生动风趣的语言去表达，创造意境， 使课堂满壁生辉，突出教学讲课中的重点、难点。使学生对 知识点产生兴趣，从而更高质量的完成教学任务。例如谚语 是人类千百年来对自然的智慧结晶，在讲课的时候插入相关 的谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。还可以将优美的古 诗词句联系到所讲的知识点中，让人耳目一新。
四、掌握方法，培养兴趣 作为地理老师，应当转变其“教学角色”，不再是以往 的单向教学，应将“互动式”教学引入课堂，课本内容的讲 解为辅，学生的能力引导为主。例如：在地理知识的学习上， 将地理教学从单一的课本内容转移到从地图上来学习地理， 让学生善于从地图上理解和掌握所学地理知识，这是培养兴趣的关键。从根本上掌握了地理学习的主动性，熟悉怎样正 确阅读地图，读懂地理事物的本质，果断判断地理事物的因 果关系。熟悉地理地图的图列和注记，才能使所阅读到的地 理事物正确。方便学生在地图上迅速找到目标；
弄清楚比例 尺，正确的理解地图的实际概念；
明辨地图方向，保证用图 的正确。对于不同类型的地图，要明确观察和分析其重点。
例如南北回归线附近的大陆上，东西两岸年降水量存在着哪 些差别；
在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什 么区别。
五、多媒体教学，激发兴趣 地理课堂的教学，死记硬背已经过时了。例如：在记忆 地理知识中的世界之最时；
如桂林、云南等旅游情境时，都 可以利用多媒体的教学方式，将学生引入“殿堂”。利用多 媒体从视觉、听觉角度激发学生学习兴趣，它与语言教学形 成互补。在教学中，通过多媒体技术使抽象的知识更生动更 形象化，激发学生的学习兴趣，掌握知识，从而更好地完成 学习任务，提高学习质量。
六、合理利用教具，直观生趣 地理作为一门具有广泛性、综合性和区域性等特点的学 科。所以借助各种地理教学相关仪器，把教学内容淋漓尽致 的展现在学生面前，才可以引起学生的学习兴趣。教师利用 好各种地理教学仪器，形象直观地反映出地理事物的空间和 时间分布规律，起到发挥学生思维空间能力和抽象想象能力的作用。总之，激发学生学习的兴趣，需要灵活多样的教学 方法，幽默风趣的教学手段，注重学生兴趣的培养，久而久 之，学生自然能感受到学习的轻松和乐趣。
综上所述，在初中的地理教学中，教师不能一味的关心 自己的课程安排和教学内容。作为老师，需要关心学生、爱 护学生，让学生从心理喜欢地理课。及时的掌握学生的真实 需要，只有这样才能更好的完善初中地理教学，从而达到满 意的教学。