中学历史教学实行素质教育对策
中学历史教学实行素质教育对策 中学历史教学实行素质教育对策范文 素质教育是我国教育走向现代化的客观要求，也是当前 教育发展的必然趋势，素质教育的确立和实施，必将提高我 国全民族的素质，那么，历史教学如何发挥历史学科的功能， 实施素质教育呢？ 一、备课应突出素质教育 素质教育最基本的要求是要激发出学生的主动性和创 造性，这是教师备课的出发点和着眼点。教师要把“备检查” 转变为“三备”：一备自己。备自己是指教师在备课时，要 勇于“革自己的命”，敢于突破固有的、不符合素质教育要 求的教育思想和思维方式，敢于抛弃过去习以为常的、较为 省力的、但不符合能力培养要求的教学方法，勤于学习，不 断创新。一个自身没有创新冲动和愿望的教师，绝对上不出 一堂能激发出学生创新能力的好课。二备学生。教师应首先 了解所带年级学生的年龄、生理心理特点、知识结构、已有 知识与新知识的联系、各班级不同的班风和性格特征、各班 级中的优生和后进生的认知水平等因素，把握教学的尺度， 调准本节课在素质教育方面所要达到的目标和要求。既不能 过难使学生感到沉重的压力，又不能太容易使学生感到乏味 无聊，还要注意满足各个层次学生的求知欲和理解力。三备 教材。备教材应从宏观和微观两方面来入手，从宏观上备课， 即根据教学大纲和素质教育的要求将整学期的课文内容进行总体安排。如：哪些课适合学生扮演历史人物角色，哪些 课适合学生讨论，哪些课适合上活动课，哪些课适合培养学 生自学能力……采用丰富多样的教学形式，把素质教育的具 体能力要求逐一落实到每一节课中。从微观上备课，要对每 一课的内容进行细致的分析。导入新课，应选择学生最容易 感兴趣的内容切入课题；讲述课文，应将课文内容组织成有 层次的、引人入胜的过程，每节课都力求有一个思维活动的 高潮；
复习巩固，适当进行竞赛性的和学生的互动性的活动， 使学生在愉快的气氛中掌握知识，培养能力。
二、注重培养学生的自主学习能力 在历史教学中，完成素质教育的任务，必须改变传统的 教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。素 质教育要落到实处，最关键的一条是要走进课堂。从当前教 学现状来看，实施素质教育的难点也是在课堂，要促进素质 教育真正走进课堂，必须要把课堂教学与课外活动有机地结 合起来，教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生在教学 过程中的自觉性、自主性和创造性，激发和调动他们的学习 积极性，诱发学生积极思维，主动参与教学过程，并在学习 活动中及时给予指点和引导，使他们学会学习，真正成为学 习主体。搞好历史教学，改进教学方法，在总结传统教学方 法优点的基础上，创造性地灵活运用发现法、比较法、质疑 法等先进的教学方法于历史的教学之中，这样既能调动学生 学习的积极性、主动性，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，我要求：在每次上课开始前，用3-5分钟时 间，通过轮流办法，每次由一名学生讲故事，学生的积极性 很高，他们课外积极查阅资料，认真准备，讲的内容丰富， 知识面也很广。“为什么要用‘知音’来形容朋友交情？ “”为什么管宁与华歆绝交时要割席？“”为什么要用‘两 袖清风’来形容清官？”“为什么鸽子被世人喻为‘和平的 象征’？”“中国丝绸为什么堪称‘工界第一绝’？”“中 国瓷器为什么受到世界各国欢迎？”等等，教师在关键处起 “点铁成金”的作用。只有让学生主动发展，人才规格才会 有多样性，如果都是机械被动地发展，那将来都是一个模子。
龚自珍说，要“不拘一格降人才”。没有主动发展，就不可 能“不拘一格降人才”。
三、利用历史教学特点，让学生全面发展 素质教育是基础教育的必由之路，培养全面发展的高素 质的人才是各科教学的总目标。作为一名人民教师应责无旁 贷，为这一转变做出努力和贡献。我们在历史教学的过程中， 很重要的一项内容就是引导学生运用分析、归纳、比较和概 括的思维方式，确立和强化对重要的历史问题、历史现象和 历史进程的认识。在我设计的《德日两国对二战所犯罪行的 反思差异研究及其启示》一课中，进行了教学目标的开放与 各目标间融通的尝试，取得了较好的效果。这节课学生的活 动较多且质量较高，通过回答问题和学生间的相互交流，达 到了培养学生思维和语言表达、思想意识升华等多方面的素质。同学们通过对历史问题的探讨，也受到了做人、做事等 多方面的启迪。素质教育应充分利用教材，在完成教学目标 的同时，让学生获得多种多样的知识，使人的身体、思想和 灵魂得到和谐发展。四、历史教学要联系实际，要注重知识 背后的能力沉淀“读史使人明智”,即历史可以启迪人的智 慧，丰富的历史知识能够教人以古知今,学习历史能够提高 人们对周围事物乃至整个社会的洞察力、思考力与判断力。
有人说“:什么是素质？素质就是当你把老师教的东西都忘 光以后剩下来的东西。”我认为就是一种沉淀,这才是最重 要的。历史教师要注重知识背后的能力沉淀。实施素质教育 现在仅仅是开始,到底应该怎样去做还有待于进一步探讨, 但有一点是最重要的,那就是教师要不断提高自身的专业素 养,改进教学方法,吸收先进的教育理念,只有这样,才能适 应新形势发展的要求！应当指出，成功的教育不仅仅是捧上 一张张高一级学校的录取通知书，而更应是推出一个个具有 鲜明个性的活生生的人；
同理，成功的历史教学，不仅仅是 高考、会考的高分数，而更应追求每个学生生动、活泼、主 动地发展；
更是教师与学生共度生命的历程、共创人生的体 验。
总之，在实施素质教育的今天，历史科教学要以培养学 生的素质为目标，跟上时代的步伐，推动教学改革的发展。
素质教育是时代的产物，是社会发展的需要。历史教学活动 中，教师要尊重学生的主体地位，让学生以积极向上的心态，以对历史学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，积极主动地从 历史知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。路漫漫 其修远兮，吾将上下而求索。为此而努力，是每一个历史教 师义不容辞的责任。