优化小学数学课堂教学的几点策略
优化小学数学课堂教学的几点策略 【摘要】新课程改革推进了数学教学方法的改革和创新， 实现全面实施素质教育，是目前数学教学的发展趋势。教师 要善于从学生实际需要考虑，根据教育目的和教学过程的规 律，体现数学的特征和内涵实质，不断改进教学方法，切实 抓好课堂教学，优化教学过程，进一步提高教学效果。中图分类号：G633.9文献标识码：A文章编号：
ISSN1672-1128（2017）4-0066-01 随着整个教学领域的深入改革，小学数学教学方法也呈 现出蓬勃发展的势头，广大的小学数学教师和教学研究人员， 对我国传统的小学数学教学方法进行大胆的完善与改造，使 我国新的教学方法，如雨后春笋，竞相涌现。在小学数学教 学中，应掌握好的、适合的、有效的、先进的教学方法才能 更好的、更快的、更有效的提高教学效率。
1.摒弃传统教学模式，改革课堂教学方法 1.1挖掘素材，调动学生积极性。新教材是个资源富， 教师要挖掘要善用身边的资源，加以拓展整合，使教学内容 丰富起来。教师针对教材内容，由学生实际巧妙地提出问题， 有效地把学生领到问题的情境中，引起学生强烈的兴趣，提 出问题，解决问题。每个学生的学习方式、思维方式都是独 特的，教师应当充分尊重学生自己的选择，也即应当允许学 生在方法的选择上有一定的自主权。我们要尊重学生自己的 选择，学生提出各种方法后，作为教师，应从各种不同的角度或层面不断对各种相关的方法作出比较，不能以一个学生 或一批学生的思维为基准来规定全体学生必须掌握的所谓 的最优解法。从而有效地促进学生对于自己的方法作出积极 反思与必要改进，并在方法论上达到更大的自觉性和先进性， 掌握知识。
1.2引入游戏教学，激发学习兴趣。马卡连柯说过："把 游戏引入课堂，以给学生一个强刺激，进而把他们愉快的情 绪组织起来，推动起来，使它发扬。"如在学习《元、角、 分》一课内容时，组织他们开展"苗苗商店"游戏活动，让学 生们"钱来货往"，排着队到模拟商店去购物。因为学生亲身 参与了，学习中不但觉得新奇好玩，而且学得有趣认真。可 见，游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式。游戏 活动教学是从哲学的、人的生存方式的角度研究教学的一种 视角。小学教学改革的使命之一，就是要"让课堂焕发出生 命活力"。游戏活动教学体现了这一改革趋势，它是对传统 教学的改革、完善和发展。因此，在教学活动中经常组织游 戏，寓教于乐、乐中施教，可以大大提高学生的学习兴趣。
2.遵循教学原则，促使学生主动学习 教师要遵循数学教学的基本要求，根据教育目的和教学 过程的规律，体现数学的特征和内涵实质，把学生自主学习 贯彻始终的为原则。围绕"自学、思考、交流、评价、更正" 及"点拨、归纳"组织教学，努力注重培养学生的独立思索， 应用数学、归纳、总结的能力，培养合作、交流、探究的精神。把单向传授转化成学生回顾、思考、创新的探究活动。
2.1创设问题情境，激发认知兴趣。例如，在教学分数 的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到 的苹果个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有2个苹果， 平均分给小林和小英，请用手指个数表示每人分到的苹果个 数。学生很快伸出1个手指。教师接着说现在有一个苹果， 要平均分给小林和小英，请用手指表示每人分到的苹果个数。
这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问 他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个苹果。教师进 一步问：你能用一个数来表示"半个"吗？学生被问住了。此 时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。
2.2为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成 功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力， 能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设 使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学 生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再 次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会， 营造享受成功的情境。
3.结合学生实际，探寻学生的潜在能力，激发学生的内 在动机 3.1认真研究学生的实际能力。学生的实际能力就是指 学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽 视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技 含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引 出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用 于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；
同 时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生 活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解 决现实生活中的许多实际问题。
3.2努力探寻学生的潜在能力。教学过程中要充分发挥 学生的潜在能力，是素质教育研究的重点。事实证明，学生 是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜 在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生 是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间， 激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积 极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。所以，教师在 课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激 发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认 识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学，要 以改革教学思想的行为为先导。新课改的教学较传统的课堂 的一个重要区别就是"活"起来了。课堂上教的活起来，使学 生得到解放。教材变得开放了，教学过程开放了，教学时空 也变得开放了。总之，教师要善于从学生实际需要考虑，小学数学教学 有很多种教法，注重因材施教，增加每个学生参与学习的机 会，发展学生的潜能，找到最适合自己学生的教法。围绕培 养学生的综合素质、自主性能力和创造性能力，突出小学生 的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正 确地传授给学生以知识和能力，寓教于乐，真正把小学数学 教好，真正发挥好小学数学教学的重要作用。只有这样，才 能真正使每个学生得到充分而全面的发展。