关于农村英语教学的几点思考
关于农村英语教学的几点思考 [摘要]随着社会现代化的发展，英语教育在农村和城 市仍存在较大的地区差异，改变这种困境是教师一直研究的 课题，在教学实践中，只有结合学生实际情况，采用多种多 样的教学方法和教学手段，才能提高农村英语教学质量。[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330053 记得我上中学时的情境，英语启蒙教师要么提着一个录 音机，让我们跟着一遍一遍地读，要么握着粉笔在黑板上奋 笔疾书，滔滔不绝地讲着各种题型和知识点。现在随着社会 突飞猛进的发展，农村英语教学的发展也有了翻天覆地的变 化，先进的教学设备、教学理念不断地进入农村学校。如今 我也是一名教师了，工作多年后我发现，虽然教学手段先进 了，但又一个新的问题在农村悄然出现，就是很多学生都是 留守儿童，学习英语缺少督促和帮助，英语教师成了他们学 好英语的唯一依靠。因此作为一名农村英语教师，首先要从 思想上认识到自身的责任和义务。如何在农村这片沃土上， 让学生更好地学好英语，避免严重的两极分化，从而缩小城 乡差距呢？一、教师要提高自身的专业素养 俗话说得好，“名师出高徒。”教师在平常的教学过程 中要不断提高自身专业水平，学高才能为师，所以教师必须 具备过硬的专业知识。同时，教师的教学理念也要不断与时 俱进，要给学生做 “活到老学到老”的榜样。教师要钻研 吃透新课标的精神，不断创新教学方式，激发学生的学习兴 趣，提高学习效率和成绩。教师的自身素质还应包括调整好 个人的情绪，任何时候都要做到精神饱满，热情愉快，用自 己的情绪来带动、振奋学生的精神，达到理想的教学效果。
二、抓好课堂教学，努力提高课堂效率 课堂是学生和教师的“主战场”，对农村的学生而言， 课堂是他们主要的、有的甚至是唯一和英语有亲密接触的地 方。所以教师一定要备好每一节课的重点及难点和每一个环 节，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，掌握应 该掌握的知识。教师在备课的同时还要充分考虑学生个体的 差异性，因为农村的学生两极分化现象很严重，如果教师不 主动带上他们，那么他们会越来越落后，有的甚至放弃英语 的学习。如果教师能够尊重、理解和信任每一位学生，并经 常鼓励、赞扬学生，无论是优等生还是学困生，都要努力去 发现他们的闪光点，帮学生树立学习的信心。这样的课堂才能把教师和每一位学生紧密联系在一起。
新课标要求培养学生听、说、读、写综合运用英语的能 力，新教材有很多情境和话题，因此课堂的教学形式也应该 是多样化的。教师每一节课要围绕一个任务，给学生创造一 个学习的情境和语言实践的机会，采取互动式学习，引导学 生动脑和动口，最后在教师点拨下突破难点，提升感悟。这 样的课堂目标明确，内容丰富，形式多样，能让全体学生积 极参与，学生在课堂上有所收获，那么教师的这一节课就圆 满完成了。
三、精选作业，科学评价，对课堂教学进行有效补充 素质教育是我国当前教育的主流，训与练、课内与课外 的关系，已不是把学生丢进题海那么简单了。所以教师布置 作业要有针对性、实效性和适量性，通过作业引导学生学会 思考，教会他们课后如何巩固所学知识。单一的书面作业枯 燥而乏味，教师在布置作业时可以巧妙和精心地设计。如口 头作业，让学生读当天上课的内容，这样既有复习作用又练 习了口语;还可以设置有趣而灵活多样的调查作业，既巩固 了学习内容，训练了写作能力，又培养了学生合作学习的好 习惯。书面作业怎么办呢？教师可以智慧地分层次布置，且 要适量。成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生 关系，教师对于学生所完成布置的作业要科学地评价，激发 学生课后的自主学习。学生的作业有对有错，有优秀的也有 错误的，但教师不能以简单的对错给学生划分等级，应充分 理解学生，不妨在每次批阅后，因人而异地给出一些或激励 或好学习方法的批语。这样就可以将教师的关爱和期待蕴含 其中，从而唤起师生间的信任及增强学生的自信心和进取心。
四、丰富的英语活动 农村的孩子业余时间和活动还是很多的，但和英语有关 的几乎没有，所以离开学校，学生几乎没有一点英语的氛围。
教师应该尽可能多地组织一些英语的课外活动，这不仅是课 堂教学的必要延伸，且可以丰富学生的文化生活，激发他们 的学习兴趣，达到新课程改革的要求：发展学生综合运用语 言的能力。课外活动的形式很多，比如英语诗歌朗诵，学唱 英文歌曲，组织学生观看适合他们的英文电影等，还可以举 办一些小竞赛或节日派对。课外活动有较强的吸引力，是对 课堂教学的有效补充。
总之，作为一名在农村任教的英语教师，我将永远热爱 自己的事业和自己的学生，努力提高自身素质，不断探索，为农村的英语教育尽一分力量。我相信，随着农村经济的快 速发展，农村的英语教育也一定会越来越好。