大学物理教学质量物理教学论文
大学物理教学质量物理教学论文 一、教学方式的改革 1.趣味教学法。物理是实践和生活的学科，随处可找到 物理的影子，教师可尽可能地利用趣味物理教学法激发学生 的学习积极性，尝试开设趣味物理学选修课。虽然没有物理 公式，但对物理思想、物理思维及物理应用会有较好的了解， 可以提升课堂效率，增强学生的学习积极性。2.现代教学手 段的应用。在物理教学过程中，有趣的动画，精美的图片和 课件，这都有助于学生理解和深入体会，如蝴蝶翅膀在阳光 下出现颜色变化的视频，不仅可以让学生体会物理与世界的 关系，更能让学生理解光的干涉现象，激发学生的积极性， 为提高大学物理教学质量提供保障。作为现代信息技术手段 的网络，也可以为大学物理教学服务。网络作为辅助教学的 平台，通过精品课程网站、课程自主学习网站，可以让学生 知道各章节的重点、难点。另外，网站可以提供教案、网络 教学视频、在线测试、讨论区及答疑辅导，让学生不再局限 于课堂。网站还可以提供一些相关知识介绍，让学生真正融 入物理，而不只是简单的课本。3.理论与实践结合的教学方 法。大学物理理论知识大多数以实验为背景，所以理论知识 的应用有一定的实践价值。有些理论课的讲解可以放到实验 中进行，这不仅可以解决理论课程枯燥无味之难题，还能提 高教学效率。教师可以尝试在分光计实验室讲解光栅部分内 容，还可以建立演示实验室，通过一些基础的实验让学生更深入地理解物理的奥秘。学习大学物理知识是为实践服务的， 有条件的话可以安排学生实习，更好地在生活中融入物理知 识。笔者曾经教过水利水电工程专业的学生，他们实习的第 一站是水电站，而水电站的发电原理是能量转换理论和电磁 感应理论，通过实习，不仅可以让学生掌握了专业知识，还 能深入理解物理知识。大学物理既是一门理工类学生的基础 课，也可以为其专业学习服务。物理教师有必要了解所教班 级、专业的相关资料，如专业简介、专业课程、后续课程与 大学物理的联系。在物理教学中，教师要尝试以学生的专业 内容为案例进行分析，让学生感觉物理是学好专业课程的基 础保证。笔者所在的物理教研室，从2014年9月开始尝试， 让物理教师任教专业相对固定，要求每学期深入专业教研室 进行交流，以便使大学物理的教学可以有的放矢，提高学生 及专业学院对大学物理的认可度，促进大学物理地位的提升。二、其他教学方式的探讨 1.讨论法。大学物理由于学科特点的原因有一定的难度， 依靠学生的个人理解、学习有时难于达到掌握的程度，可以 在每章结束后进行小组讨论，就本章节的重点、难点及相关 应用进行讨论，集思广益，一方面可以让学生之间相互学习 交流，另一方面可以给教师进行下一年级的教学提供很好的 方法、思路，促进教学质量的良性循环。2.学生自讲法。采 用定期、不定期的方式，随机抽点学生上讲台讲大学物理课， 这种教学方式不但可以锻炼学生的胆量，还可以让学生自觉预习，达到多重效果。3.双语教学法。这种方法越来越得到 重点高校的重视，其不仅是要学好物理，更重要的是通过物 理的双语教学，为今后阅读物理文献资料、继续深造、进行 国际交流打下基础。这一方法对教师和学生的英语要求均较 高，笔者作为大学物理课的代表参加过2013年12月为期一个 月的英语口语及双语教学封闭学习，这为今后的双语教学提 供了师资保障。4.分层教学法。高校学生往往来自全国各地， 其学习水平参差不齐，这给大学物理教学带来一定的难度， 使得教师难于把握学生的接受程度。为此，有必要采用分层 教学法，根据学生的物理基础情况进行分班，让不同层次班 级的教师所讲的课的难易程度有所不同，实现所有学生都有 所获。笔者所在的学校在高等数学和大学英语方面已开始试 点分层教学法，若教学效果理想，也将会推广到大学物理。
5.高等数学与大学物理结合教学法。大学生普遍感到不知道 高等数学有什么用，学大学物理时也不知道怎么用高等数学， 其实有必要把高等数学与大学物理结合起来进行教学。两门 课程的有些章节内容可以同时进行教学，这有利于学生更好 地消化高等数学的内容，同时掌握如何在大学物理课程中更 好地应用高等数学的方法。
三、考核方式的改革 本文主要从平时成绩考核和期末考试考核进行探讨。1. 平时成绩考核。据多年的教学经验，不少教师给定平时成绩 时主要依赖上课出勤率及作业上交情况，有时还会出现考试卷面成绩不到30分（百分制，以下同），而平时成绩却达90 分以上，这说明平时成绩的分数并不科学性，没有真正地反 映学生的真实学习情况。其实可以按下列方式来评定平时成 绩，具体所占比例由教师根据学生的情况自行拟定。（1） 纪律方面。包括是否旷课、是否迟到早退及请假次数。无正 当理由的请假也应考虑在内。（2）课前预习方面。每节课 用5～10分钟抽查学生的预习情况，随机进行。（3）上课情 况。包括上课是否带书、笔及作业本，是否认真听讲、做笔 记，是否踊跃回答问题，是否玩手机，甚至还可以包括座位 是否靠前，是否向教师提问等情况，等等。（4）课后复习 及作业完成方面。每节课课前利用几分钟的时间，抽查学生 对上节课的复习和巩固情况以及检查学生的作业是否存在 抄袭等。总之，跟学习有关的方方面面都应考虑到平时成绩 中去，这要求教师在教学上投入更多的时间和精力。2.期末 考试考核。大学物理的期末考试考核方式可以进行适当的改 革，在传统考试题型如选择题、填空题、计算题等的基础上， 增加一些论述题，论述物理学家的贡献、物理学史、近代物 理对科学技术的贡献、物理与专业的联系等。此外，适当推 行新的考核模式，如限时、限内容的讲课，或对生活事例给 予物理解释等。新的考核方式可以让学生的思维更加开放， 学习内容更加丰富，对物理理论的理解更加深入。还可以引 入网络考试方式，避免学生有舞弊的念头，促进学生的自觉 学习。四、结论 时代在变化，学生、教师及社会均与以往不同，这些都 深刻地影响着高校的教学质量，大学物理也不例外。要想真 正地提高大学物理的教学质量，要从教学方法、教学内容、 考核方式等诸多方面进行有益改革，这需要教师和管理者的 智慧和精力。只有深入学生，掌握课程特点并将其转化成日 常教学活动，才能更好、更快地提升大学物理的教学质量。