小学语文中实现素质教育课堂的途径
小学语文中实现素质教育课堂的途径 摘要：素质教育，是如今日益发展的新社会对于学生和教师提出的新 要求。它不仅强调学生的成绩，更加注重学生整体素质的提升，培养全面发展的 学生。本文主要就如何在教学改革中实现素质教育阐述自己的观点。关键词：小学语文；
素质教育；
兴趣；
教学 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017） 02-0053-01 小学语文是一门基础性的学科。面对日新的发展，教师的教学观念也 应随之更新，在实际教学中，积极引导学生，培养学生兴趣，将学生的兴趣与学 习相结合，才能事半功倍。从而让学生自己积极主动地学习，使学习更加轻松， 教学也更加活跃。而素质教育，就是将学生视为主体，发挥学生主观能动性，培 养全面发展，适应社会的新型人才。
1.注重语文素养的培养 应试教育的弊端逐渐显露，素质教育是相对应试教育而提出的。从前 的教学，只顾卷面成绩，脱离了现实与社会，老师只会关注学习成绩，只会让学 生死记硬背，而忽略了学生的多样性，一个模板教出的是流水线上的统一产品， 毁灭了学生的思想。
在新课标中，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，提出了三 个维度的目标："知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"，使语文成 为人文性和工具性相统一的学科。所以，面对语文教学，我们不能只单单看一个 方面，或者强调突出哪一个方面，必须与时俱进，应该面对全体学生全面发展， 创新教学手段和方法。从而做到教师为主导，学生为主体，轻松活泼的学习语文。
培养学生的语文素养，而不是只看书面成绩。不仅仅只注重语文课堂教学，而是 要将课堂与课外相结合。选择教学策略，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，针对小学语文教学引导学生积极主动的学习语文，让学生学会做学习 笔记，养成阅读的好习惯，给自己的写作打下良好的基础。教师也要随时做好对 学生阅读的评价和激励工作，对不同层面的学生，采取不同的评价方法，因人而 异，分层管理。
2.注重素质教育的实施素质教育应该是全面个性发展的，教师如果还停留在旧的传统模式中， 是很难达到素质教育的。这就要求我们老师转换新思路。创设学习情境，激发学 生的学习兴趣，小学生对于新事物都有着强烈的好奇心和求知欲，我们应当利用 这一点，培养学生的学习兴趣。做到学与教相结合，相统一。在生活中，引导学 生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，也要做到了解学生的个性和特点， 充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目 的。
对于学生，老师要多给予关爱。用自己真、善、美的精神去培养求真 求善求美的一代新人。课外和学生多交流，做到亦师亦友，与学生进行心灵和精 神的交流。潜移默化的培养学生高尚的道德情操和健康的审美，形成正确的价值 观和积极的人生态度。在学生的幼小心灵中留下学习的种子，让其萌芽发展。
在上课时，要从语文课程的性质和特点出发，必需显示出课程目标的 实践性，在学生学习的过程重和学习的策略的选择，进行拓展，要通过语文实践 从而提高学生的语文能力，改变过去重知识传授和被动接受的倾向，转换为教师 引导学生自己探索知识。所以上课时要精心备课，组织好自己的语言，巧妙设疑， 层层推进，让学生敢于质疑，敢于提问，学会自己探索和独立思考。由此开发学 生的创新能力，适应现代社会的新需求。
小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同 时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力较差，对外面 的世界接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师要注意学生的这一特点， 如果我们将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文课变得 枯燥乏味，学生也会产生很严重的厌学情绪，反而会打击了学生的语文学习兴趣 和积极性。因此，我们要创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思考，结 合教材本身的情感和因素将课堂教学设计得生动有趣，使学生产生强烈的求知欲。
从而在学习上的到满足，使其得到正强化。激发学生兴趣的方法很多，根据不同 的課文可以采用不同的方法。如在课堂上实行角色扮演，可以让学生更快的融入 角色，体会人物的情感，也能活跃课堂气氛。再比如讲授时穿插一些学生感兴趣 的事例，使学生更加投入其中。
3.注重兴趣和习惯的培养 课堂教学是一个双边活动，环境是否愉悦、和谐影响着师生交流的广度和深度，并制约着教学效率的提高。我们应培养学生自己的动手能力，教师以 一个朋友的身份参与到学生群体活动中去，适当加以指导。
小学生注意力易分散，这是孩子的天性。当学生表现出无措时，老师 每一个期待的眼神、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会使学生感到一 种爱的鼓舞，这种情感的交融，会使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。
也使得学生敢于发言，敢于提出问题，不惧怕老师。
同时要培养学生善于思考的习惯，传统的教学课堂上呆板枯燥，学生 有的噤若寒蝉，一言不发；
有的昏昏欲睡，目光呆滞，在语文教学中，要充分调 动学生的积极性，大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，质疑权威，并逐步 形成习惯，只有在这样学习气氛中，才能因势利导地培养学生的创造性思维。又 能恰到好处地调动学生的激情，达到事半功倍的效果。
要培养学生勤查工具书的习惯，工具书是学生的另一位老师，能帮助 学生扫清学习中障碍，有效地完成学习任务。有些小学生懒惰，总喜欢将疑问留 给老师，自己不愿意动手翻看工具书，而是等老师将答案送到他的眼前。在课堂 教学中，学生遇到生疏疑难的字词，有些同学也会得过且过。教师面对学生的疑 问不要马上说出答案，而是要学生自己先动手查工具书，再来一起探讨答案。在 这样耳濡目染的情况下，逐步形成习惯。这也是素质教育要求"授之以渔"的体现， 当学生在读课外书时，遇到不懂的字词，会自己学会查工具书，有着新的问题解 决方法。同时要积极开展语文实践活动，拓宽学生的视野，语文是实践性的科目， 很多教育要求很大程度上是停留在口头上，学生老师真正去实践的少之又少。然 而综合性的学习必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来的。所以要多开展 课外活动，布置学生动手的作业，让学生从"要我学"变成"我要学"，改变学生的 观念。培养学生灵活处理事情的能力，从而提高了学生的学习主动性和学习广度。
素质教育的实施任重道远，学生的语文素养、兴趣与习惯需要教师不 断的培养，同时，教师更应注重自身素质的提升，作为人类灵魂的工程师，只有 在严格要求自身的基础上，才能上行下效，促进学生的全面发展。
作者：方小少