信息时代中职教育论文
信息时代中职教育论文 1、当前形势下中职学校开展“学以致用”教学的具体 方法 1.1促进学生把握社会实际情况。应当将语文知识同社会实际环境相结合，促进教学过程 更加符合生活习惯，具体而言，就是以现实的社会生活作为 背景，进行具体的教学行动，以这一方法，充分刺激学生在 学习时主动积极，帮助学生在日常生活中接触语文知识，形 成较为全面的语文素养，全面适应社会生活对语文知识的需 求。以具体语文课文的教学工作为例，在实际工作当中，教 师可以深入分析课文的内容，然后让学生结合自身生活经验 分别说出自己对课文的理解，教师再适当加以引导，从而帮 助学生学到更多的生活道理。在进行语文教学的过程中，教 师如果只是一直进行道理的单向灌输，往往会引起中职学生 的排斥心理，更加厌恶语文学习。中职学校的语文老师可以 对教材内容进行深入发掘，引导学生发现课文所讲述的实际 生活当中为人处世的道理，让学生在学习语文课文的同时， 将课文所蕴含的道理和实际日常生活互相联系，从而全面保 障语文课堂实用性教学的顺利进行。
1.2强化学生的知识实用性意识。
作为中职学校语文教学工作的重点，在实际教学时，还 包含了口语、写作等具体能力的培养，单纯的强调口语、写 作等方面能力的重要性，往往会让学生感觉枯燥乏味。应当在进行口语教学时，充分同生活实际情况结合，确保口语能 力的培养不局限于形式。在选择口语教学内容时，应该充分 进行筛选，让学生在课堂上学习到的口语交流能力及表达能 力能够在学生将来毕业后踏入社会实践的过程中，发挥重要 作用。为了确保口语及写作能力的培养工作得到全面贯彻落 实，教师在实际工作当中应该随时进行口语能力训练。在课 前针对口语知识和口语综合应用等方面进行全面论述，讲解 具体办法，再让学生进行自由化互相练习，并结合后续学生 的口语及写作能力的具体评测进行大致评分。可以选择教师 进行评分、也可以选择学生之间互相评分，最终所得到的口 语及写作成绩，应该加以适当总结。学生处于公共场合时， 利用科学合理组织语言，大方得体的全面展现自身特点，并 且利用相应的具体口语及措辞来解决实际工作交流当中存 在的一系列问题，这些都是语文口语和写作能力实用性的具 体表现，能够为学生在走入社会工作和生活时提供巨大帮助。
又如在“说话要大方得体讲文明”这一知识的学习中，旅游 专业或者乘务专业的相关教师，可以根据具体的专业特征， 优化教学环境，设计出相应的模拟教学情境。在模拟的教学 情境中，教师和学生两者一起合作，采用角色扮演的方式， 由学生扮演引导人员或乘务管理人员，教师则扮演乘客或旅 客，改善学生中较为普遍的语文知识学习的单调乏味感，营 造出良好的学习氛围。通过情景化模拟教学的方式，能够有 效提高学生在走入工作岗位后与人进行交流沟通的专业素养，为学生在实际工作当中同工作对象的科学合理化高效交 流奠定良好基础，全面完善学生的综合基础能力，全面提高 了中职学校语文教学的实用性。
1.3培养学生的综合知识实用能力。
以学生的综合应用文写作能力培养，良好的应用文写作 能力是从事相关专业工作的基本需要。在实际应用文写作技 巧的教学过程中，教师应该先将各式应用文种类的相关概念 进行整合，并为学生加以演示，以此作为后续教学良好奠基。
其次，在应用文写作的教学过程中，应该充分帮助学生了解 文章格式和相应措辞的处理，作为应用文写作的关键性部分， 具体的文章格式和措辞还应该在对发布文章的机关和文章 所针对的对象两个方面进行具体调整。在学生进行应用文写 作的实践当中，教师应该整合多篇范文，帮助学生对具体应 用文写作方法进行深入学习，在写作技巧的重点知识教学环 节，应该进行强化式讲解，采取反复多次练习的办法，让学 生更为准确的把握住应用文的写作技巧。此外，教师还应结 合实际教学过程，多列举代表性范文，为学生提供较为全面 的参考，从而使学生自己体会润色出范文中语文写作知识的 巧妙运用。在这一过程中，学生逐渐形成了充满个人语言写 作特色的文章，写出和其他文章相得益彰的不同应用文，促 进语文教学实用性的实现。
2、当前形势下中职学校如何开展实用性教学展望 2.1结合教材内容，充分挖掘与专业共通的知识点。在实际教学过程中，应该促进学生充分认识到实际行动、 理论知识和实践工作三者间的密切关系，充分引导学生积极 自主的参与实践工作。应当结合教材的实际内容，充分挖掘 可用的材料。选取教材中和专业知识融合度高，学生易于接 受的代表性课程内容，帮助学生尽快掌握专业知识点。课前 教师适当引导学生了解课本内容，再选择部分学生对内容进 行自主讲解，并随机选择学生对讲课学生进行点评，配合一 定的夸奖和修整，有效提高学生的主动积极性，培养学生的 自学能力。
2.2以科学合理的实际训练为主，培养学生动手能力。
大部分学生在实际动手过程中，还存在较为严重的缺陷， 如不及时纠正，会给日后的实践工作带来巨大阻碍。大部分 学生在实际训练当中，都缺乏一定的自信心，无法独立完成 实践工作，针对这一情况，教师可以采取提前一段时间布置 实践题目的方式，并与学生积极沟通，充分做好准备工作。
在实际上课后，再将学生分为考评组、实践组两个部分，有 了充足的准备，学生的自信心和实践动手能力会有极大提升， 最终学生之间的评价，也可以在鼓励学生积极动手的同时， 培养学生的基本判断能力。
2.3充分融合专业知识，促进学生实践能力的形成。
实践能力的最终形成，说到底还是应该充分把握专业知 识，在实用性教学的过程中，实践能力的培养和展现能够一 定程度上反映出学生对专业知识和技能的全面掌握。如果不能做到两者充分融合，那么该学科还是单纯的死板知识，同 中职学校的实用性教学理念也存在着巨大冲突。因而在实际 工作当中，应当充分充分融合专业知识，促进学生实践能力 的形成。结合目前实践性教学的经验，部分学生的实践总结 较为混乱，这也说明了实用性教学中还应当培养学生规范化 实践的重要性。
2.4开拓学生的专业知识面，适当加以课外引导。
大部分专业知识在一定程度上存在共通性，如果无视这 一共通性，引导学生细心留意，一定程度上会造成学生对专 业知识的死记硬背，在实践过程中，无法灵活运用专业知识， 使得最终的工作结果无法满足要求。应当在学生充分掌握了 既有专业知识的基础上，积极培养学生的观察能力和感悟能 力，鼓励学生发散思维，拓展相关的知识面。此外，课堂教 学内容毕竟是有限的，所以需要教师在充分利用好课上教学 的同时，充分挖掘课外知识，引导学生在课外也积极进行综 合实践能力的培养全面提高自身的综合专业素质。
2.5建立完善的多元化学生评价体系。
在进行了一系列教学工作后，完善多元化学生评价体系 也是必不可少的。当然，对学生的评价不仅仅局限于传统式 的打分式评价，应当综合学生的各方面表现，进行多元化评 价。对学生表现优秀的方面打高分，从而鼓励学生保持良好 的态度进行实践工作；
针对学生表现较差的方面应该适当给 分，发挥激励作用，引导学生逐渐对自身缺点进行完善，通过两方面的结合，引导学生全面进行自我评价，建立良好的 自信心。在对学生进行评价后，还应当对相关数据进行统计， 逐渐发现学生的进步，并挖掘出学生的潜在能力，从而保障 学生的全面化发展。
3、结束语 综合分析中职学校学生的基本情况可知，学生的整体文 化知识基础均较差、整体的综合素质也不够高，绝大多数学 生仍然比较排斥基础性学科的学习，尤其是语文、数学、英 语等实际工作中应用较多的学科。随着社会主义现代化经济 的迅速发展，中职学校怎样找到教学工作的最佳入手点，充 分取得学生的新来，并保障学科的实用性，任重而道远。结 合语文学科的实际教学经验而言，在实际教学过程中，教师 应当充分把握专业知识和生活实践的共同点，在学生日常生 活中结合相应的学科知识内容，从而有效提高学科知识的实 用性。只要立足于现实，以不断的实践配合坚定的一力，一 定能够使中职学生的学科综合实用能力获得巨大进步，帮助 学生在以后的工作和学习当中，取得更为卓越的成就。