三生教育基本情况及推进策略
三生教育基本情况及推进策略 三生教育基本情况及推进策略范文 《中共云南省委高校工委云南省教育厅关于实施生命 教育生存教育生活教育的决定》中指出：“三生教育”就是 要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、 生活观的主体认知和行为过程。生命教育、生存教育、生活 教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是 前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、 是目标。一、实施“三生教育”的重要意义 “三生教育”立足于云南教育改革发展的实际，紧紧围 绕经济社会发展的主题，吸收借鉴了古今中外教育发展的精 髓，通过实施生命教育、生存教育、生活教育，使受教育者 树立正确的世界观、人生观和价值观，提高适应能力、生存 能力、生活能力、创造能力、发展能力，更好地解决了当前 环境下“培养什么人、怎样培养人”的核心问题，对落实科 学发展观，推进教育现代化建设，促进教育事业更好、更快 发展具有十分重要的现实意义。
实施“三生教育”是增强双柏县教育自身可持续发展能 力、构建现代化教育体系的基本保证。“三生教育”，立足 于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进 个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培 养建设现代社会所需要的现代人，全面实施“三生教育”，无疑对促进双柏县教育事业跨越式发展具有十分重要的战 略意义。
二、开展“三生教育”的基本情况 双柏县在推进“三生教育”工作中，准确把握“三生教 育”的内涵和实质，不断创新工作方法，做到了“突出一个 核心、落实两个标准、抓牢三个环节”，促进了“三生教育” 的积极稳步推进。
1.突出“一个核心”。突出“一个核心”就是突出“三 生教育”必须以人为本，促进学生全面、协调、可持续发展 这个核心。县教育局制定了切实可行的的实施方案与工作计 划，明确了“三生教育”的任务、方法、途径及各自的职责。
方案提出“三生教育”要站在人文精神和科学精神融合的高 度，从人文关怀的角度出发，关注人类发展面临的普遍问题， 关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健 康、全面的发展问题，从人生的角度逐步构建个体成长的基 础，为学生的全面发展提供了可能性和现实性。
2.落实“两个标准”。落实“两个标准”就是要认真落 实“三生教育”的课程和师资标准。一是认真组织落实“三 生教育”的课程标准。按照省教育厅、州教育局的要求，在 全县各学校（园）认真组织“三生教育”教材的征订，幼儿 园在小班、中班、大班教学中要全面开设“三生教育”课；
小学分别在学前班、三年级和五年级集中开设“三生教育” 课程；
初中七年级、普通高中和职业高级中学均在一年级集中开设“三生教育”课程。二是认真制定和落实“三生教育” 教师标准。“三生教育”涵盖面广，涉及多领域学科，具有 边缘性和综合性的特点，这就要求教师不仅具有广博的知识， 整合知识的能力，良好的师德和教书育人的能力，还应具有 实践与创新“三生教育”理论的能力。
3.抓牢“三个环节”。抓牢三个环节就是抓牢教育、教 学、教育科研三个环节。一是抓牢实践教育环节。各类学校 认真制定工作方案，有机地通过课外主题活动、家长学校活 动、法制副校长活动等形式，开展了渗透“三生教育”的多 种活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、 磨炼意志、增长才干。二是抓牢课堂教学环节。按照省教育 厅的要求，各校（园）已将“三生教育”列入必修课，开全 课程，保证学时，在教学中，广大教师大胆进行探索，积极 进行教学实验，初步总结了“三生教育”课堂教育的基本方 法。三是抓牢教育科研环节。在县教研室的统筹安排下，各 校（园）都积极启动“三生教育”科学研究课题的申报工作， 使“三生教育”的理论研究和应用研究做到有层次、有重点。
三、推进“三生教育”初探 1.抓好学校教育。充分发挥学校教育在实施“三生教育” 中的主渠道作用，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、 适量地对学生进行针对性强的“三生教育”。一是强化课堂 教学。各校要以适当的方式开设“三生教育”必修课或限定 选修课，保证必要的学时，进行灵活的考核评价，给予一定的学分，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生 头脑；
二是突出实践活动。要结合实际，组织开展内容丰富、 形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践 中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、 增长才干，学真知、做真人、长真才；
三是注重文化育人。
要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保 障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造 学校形象和提炼学校精神为重点，以特色优势和特色创新为 核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、 多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。
还要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三 生教育”实施的良好校园文化环境。
2.抓好家庭教育。教育部门要主动引导、帮助和协同家 庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长委员会、家长会、 家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等密切学校与家庭 的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教 育内容与方法，开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提 高综合素质，用积极、规范的行为给孩子作榜样和示范。要 通过开办家长学校，举行家长交流会和个案分析会，召开家 庭教育咨询会、研讨会，推介家庭教育书籍和影视片，开展 家访、与家长交心谈心等方式，形成有利于实施“三生教育” 的家庭氛围。
3.抓好社会教育。教育部门要主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响 和积极作用。要主动争取各有关部门的支持，形成治理校园 周边环境的长效机制。要主动争取文化等部门的支持，多创 作有利于青少年健康成长的文艺作品和影视作品。要充分利 用爱国主义教育基地、革命纪念馆、科普基地、文化馆、图 书馆、博物馆、科技活动中心、青少年宫等公益性文化单位 和社会教育单位，对学生实施“三生教育”。要主动争取社 会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。
总之“，三生教育”应尊重每个学生的生命个性特点， 激发生命之光，从而实现全面推进素质教育，实现青少年学 生的健康发展，实现“教育中的人”与社会的和谐发展，回 归教育的本真。