提升小学英语教学效率的策略探究
提升小学英语教学效率的策略探究 程 娟 （青海省循化县道帏乡立伦小学 青海 循化 811100） 【摘要】目前，我国改革开放程度的不断提高和经济全 球一体化不断加强。为了适应这一大的历史趋势，我国的非 母语教学正受到越来多多的关注。特别是英语，在我国的教 育普及率是最高的，我国的英语教育取得了很大的进步，但 是我们应该清楚的认识到，有些英语教学的环节还是比较比 弱的，特别是小学的英语教学，未能实施有效的教学方法与 先进的教学管理模式，本文将从这一方面为突破口，对改进 教学方法与教学管理模式，提出切实可行的解决措施。中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：
ISSN1672-1128（2017）6-0037-01 小学英语教学受众的主体是七岁到十岁左右的孩子。他 们天生的好动、调皮、爱表现、爱出风头，但同时，他们又 具有学习能力强、喜欢接纳陌生的事物，对新鲜的事物有很 高的兴趣。如果小学英语教学老师能够抓住学生的以上的特 点，进行针对性的教学，就会激发学生们强烈的学习兴趣， 提高学习英语的效率。如果小学英语教师不能很好地掌握小 学生的性格特点，刻板硬套地进行教条主义式的教学，学生 们就会失去对英语的学习兴趣，对学生兴趣、个性化的培养 也就无从谈起了。
一、英语教学课程贴近生活丰富多样（一）选择更加贴近小学生生活的教学内容 因为小学生的教育处在一个十分特殊的阶段，在这一阶 段当中，主要是培养小学生的学习兴趣，其次才应该是学习 效果。因为小学生对学习、特别是新事物有较大的兴趣，只 要慢慢培养了他们的学习兴趣，学习效果的问题也就迎刃而 解了。但是如何培养他们的学习兴趣呢？在英语教学中最重 要的一点就是教学内容贴近他们的生活，让学生们感受到原 来英语并不难，它就存在于我们生活的方方面面。比如在进 行家庭成员介绍的学习中，老师经常会问：“How many people are there in your family？”（你家里面有个人？）“There are three peolple in my family.”（我家里有三个人） “what do your parents do”（你爸妈是做什么工作的？） “My father is a teacher and my mother is a doctor.” （我爸爸是医生我妈妈是老师）。通过这一问一答，不仅让 学生对家庭之间有了一个相互的了解，同时也树立了学生们 学习英语的信心。
（二）教学形式的丰富多样 在小学英语教学中，会写、会听、会说是最基础的，也 是学习英语的必然途径。
首先是会写。学习英语最最基本的就是单词量了，英语 教学老师在日常的英语教学中，首要任务就是让学生学会英 语单词的书写与拼读，可以进行单词听写竞赛增加学生学习 英语的积极性，让学生们在竞争中完成对英语单词量学习与积累。
其次是会听。老师在课堂上进行的英语的阅读对学生们 来说是远远不够的，想要学习好一门非母语的外语，在听这 一部分最关键的就是培养学生的语感。怎么培养语感？就是 在日常的英语教学当中多放一些英语听力，还可以放一些英 语的口语交际。因为国外的英语思维和我国学生学习的英语 思维是不一样的，国外的英语思维更贴近生活。这样，在不 断的听国外口语交际思维的过程中，增加了学生的兴趣以及 学习英语思维能力。
最后是会说。在学习了有关英语的语法语感之后，进行 大量的口语练习至关重要。老师在英语教学过程中，可以将 不同学习层次的学生交叉编组，让他们进行英语口语的联系。
提高他们学习英语的兴趣与锻炼他们进行英语口语人际交 流的胆量。成绩稍弱的学生和成绩好的学生编组后，也能够 相应的提高英语学习的成绩。
（三）建立英语学习实践课程 英语的教学不仅仅只在课堂上完成，在课余活动当中、 在生活当中、在一些小事当中其实都是可以完成的。比如建 立英语学习的兴趣小组，负责班级的英语板报的制作，进行 英语书写的比赛，进行英语口语的比赛。在日常的生活学习 中学生之间多用一些英语就行交流“？hello.你好！” “good morning.早晨好！”“I’m John Smith.我是約翰、 史密斯。”“How are you 你好吗？” “Fine，thanks.很好，谢谢。” 同时利用一些影音资源对学生进行教学。播 放一些国外的电影，让学生在观看电影的同时，学习外国人 的英语口语以及日常交流的技巧，对学生的英语学习大有裨 益。
二、重视师生之间感情的交流 （一）师生之间应建立相互信任 不管是什么样的教学，只有老师和学生相辅相成，教学 计划才能圆满的完成。首先就是要建立师生之间的相互信任。
老师是教学的主体，但不并代表着老师可以有压倒一切的姿 态，老师不能以强硬的态度来强迫的要求学生必须服从自己 的意志。在强大的意志的压力下，学生的自尊信、自信心都 会相应的收到一些影响，对学生的学习成长是弊大于利的。
只要双方建立了信任的关系，老师就会觉得“我能把这些孩 子教育好”，学生也会有这样的一个感觉“这个老师很和蔼， 上课很有吸引力，一定能把我们教育好”。针对《seasons》 这一课，教师就可以设立颜色搭配的游戏，让学生根据季节 选择颜色，并将其涂抹到教师的手上。这样一个过程就对教 学内容实现了渗透，让增进了教师和学生之间的互信了解。
在这样的一个良性循环之下，师生之间的信任度不断提高， 老师教起来更有热情，学生学起来也更有积极性。
（二）情感教育与教学教育齐头并进 结束语 小学英语教育的重点就是培养小学生学习英语的兴趣，从而对英语有着更深层次的认识。老师应做到教学与兴趣培 养协调发展，培养学生们良好的学习习惯，激发他们的探索 精神、求职欲望与自主创新的能力，潜移默化中影响他们生 活的方方面面，使他们成为全面发展的高素质人才。
参考文献 [1]严惩文.谈如何提高小学英语课堂有效性[J].周学 刊.2014（07）. [2]王玉玉.情感教育在小学英语教学当中的应用[J]. 教育教学论坛.2013（01）. [3]史小进.小学英语语音教学的策略探究[J].华夏教 师.2015（11）.