浅谈如何把握德育渗透的契机
浅谈如何把握德育渗透的契机 作为老师，我们不但要教书，还要育人。德育渗透应抓 住契机，在课堂上通过课文内容、朗读训练、比较不同的人 物和课文感悟中渗透，同时我们还应抓住某些突发事件或节 日等对学生进行思想教育，使他们不仅学到知识，还受到心 灵的熏陶。摘 要：
学生；
德育渗透；
心灵熏陶 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促 进学生全面发展的评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能[1]。”所以，我们必 须是为学生一生可持续发展服务的教育，从各方面抓住教育 契机，做好学生的思想教育工作。善于捕捉教育契机，是做 好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果 能善于挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界乃 至毅力、意志、品质得到进一步的磨练和提高，从而使班主 任工作收到事半功倍的效果。对学生进行德育渗透要注意把 握好教育时机。抓好时机，则事倍功半，若时机不当则会收 效甚微，甚至适得其反。下面仅就我的教育实践谈一下自己 的体会。
一 、在语文课堂上抓住契机进行德育渗透 国家教育部制定的《新课程标准》体现了课程改革 的新的理念、新的精神。《新课程标准》总目标的第一点是“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品 质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品 位和审美情趣[2]。”也就是提出了在小学语文教学中落实 德育的任务。因此，我们就要充分挖掘教材中的德育因素， 在语言文字训练的同时渗透德育，使学生能养成各方面的良 好品德，进一步落实素质教育。如何在小学语文教学过程中 渗透德育呢？我认为以下途径是可行和有效的：
(一)在比较中渗透思想教育 在教学中运用比较法，不但可以激发学生的好奇心， 引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他 们分清什么是正确的，什么是错误的，什么是可以效仿，什 么是应该谴责。比如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大 年夜”这一特定的典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖 火柴──小女孩擦燃火些幻想与大年夜相关的食物、圣诞树 等物──小女孩在大年夜热闹氛围中冻死了。学完了这一课， 学生了解了资本主义穷人的生活。教师这时可让学生谈谈自 己是如何过大年夜的，一家人是如何喜气洋洋，张灯结彩， 团聚在一起吃团圆饭的。通过比较，学生更加深刻的体会到 这篇课文所隐藏的深层含义，体会到自己生活在社会主义国 家是多么幸福的事。[3] (二)在感悟中渗透思想教育 小学语文第十二册的《桃花心木》是一篇借物喻人、 借物喻理的文章，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活 的考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。不容否定这是 一篇对学生进行良好的个性和健全的人格，充分感悟人生处 处都是“不确定”的，从而学生促进德、智、体、美的和谐 发展的好课文。在教学中，我启发学生联系生活实际，谈谈 自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例，从而感受到 在“不确定”中锻炼自己培养自己能使自己“有一颗独立自 主的心”；
另外我还引导学生从反面谈谈生活中有那么一些 人被优越的条件娇惯成“温室里的花草”经不起生活中的风 风雨雨。经过这样对比，同学们对文章的理解也就“水到渠 成”了，特别是让那些深受父母宠爱的独生子女们懂得了为 了生存和发展，就必须克服依赖性，学会生存与发展的本领。
这样的语文课可谓一举数得，既可以加深对文本的理解，还 感悟到人生其实是“不确定”的，还可以有的放矢地对那些 家庭条件不如别人的学生进行了教育，使他们明白到这其实 是并不是一件坏事，还起到了鼓励的作用。[4] 二、 在突发事件发生时进行德育渗透 苏霍姆林斯基曾说过:“促进自我教育的教育才是真正 的教育。”孩子的心灵是一块神奇的时反而会使受教育者产 生逆反心理。这项工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心 细致，潜移默化。贯彻激励、赏识、成功思想，必须把握时 机，对症下药，有的放矢，才能取得事半功倍的效果。运用 适当的方式和手段，促使学生进行自我教育，从而打开心灵沟通之门。
小学生在遇到失败、受到挫折、遭到打击时，稚嫩的心 灵要承受巨大的压力，容易经受不住沉重的打击。处于这种 情形的学生非常希望他人理解、关心或同情，求得同学和老 师的支持、帮助、指导的愿望特别强烈。教师若能及时地“雪 中送炭”，伸出热情之手，尽力为他们排优解难，必然会产 生平时难以获得的良好效应。如我们班的""三好""学生黄小 杨同学一时被电脑迷住了，有一段时间竟然逃课去玩电脑。
当我知道这件事情后，我把他找到办公室，问他是怎么回事。
他低下头说：“我错了。”而且眼泪不停的流。我并没有大 张旗鼓的在班里批评，而是抓住契机，对他加以认真引导， 给他举例讲道理。经过耐性说服教育，他真正明白了这一行 为是非常不应该的。最后他主动找到了家长和我认错，并且 保证以后不再发生这样的事。同时，我还注意引导他多看一 些思想健康的课外读物，以受到良好的熏陶，教育他在家里 要帮助父母做一些力所能及的事，克服自己的娇惯心理，把 精力投注到学习上，真正把学习搞上去，以崭新的面貌出现 在同学们的面前。从这以后，他再没有惹起过事端，并且坚 持把在家里帮家长做的事及时向老师汇报。[5] 此外，小学生自制力差，当学生在改正错误出现反 复时，教师不要心灰意冷，要坚持宽容态度，与其促膝谈心， 共同分析原因，晓之以理，导之以行。
三、 在重大节庆时进行德育渗透学校是学生的乐园，是学生成长的天地。每个学期 学校都会开展各种各样的活动，特别是在很多重大节日里， 教师如能抓住此机会，适时推进一些思想教育，既能调节学 生的学习情绪，又能使学生受到教育、启发，一举两得。如：
在2009年3月22日世界水日，我给学生开展了《节约水资源》 主题班会，通过水知识介绍，节水宣传画和漫画的欣赏，以 及节水动画的感染，让学生深深的体会到世界水资源的缺乏， 节约用水，不仅仅是一句口号，应该从爱惜一点一滴水做起， 牢固树立“节约用水光荣，浪费用水可耻”的观念。通过这 次的主题班会，让学生树立节水意识，从小处做起，坚持不 懈，努力培养科学、文明、节约的用水习惯。又如在2008年 我担任五（2）班班主任时，开学第一周，每天上课时同学 们都不能很快地安静下来。正直教师节的前夕，有个孩子问 我：“老师，明天是教师节吧？我们要送礼物给您”。“为 什么要送礼物给老师呢？”我问。“老师教我们很辛苦”， 孩子们回答。我又问：“老师怎样辛苦，你们知道吗？”孩 子们答不上来了。我说：“老师教你们确实很辛苦，每天要 备课、上课，还要批改作业，你们知道老师每天要批改多少 本作业吗？”孩子们摇头。“像我们班数学赵老师每天要批 改一百多本作业。”孩子们听后瞪大了眼睛。“你们看老师 这么辛苦，就应该更听话，对吗？”孩子们都直点头。“所 以老师在教师节还真想向同学们要个小礼物，不是鲜花，也 不是润喉片，就是希望上课铃打响后，你们能安静下来，老师今后就会少吃润喉片了。”孩子们笑了，还不住地点头。
教师节那天，孩子们真的做到了，当我走进教室，看到扬起 的一个个认真的小脸，我心中一片温暖。
以重大节日为载体，提高德育工作的实效。要充分利用 这些节日里的教育内涵，达到对学生综合品质的培养，做到 以点带面，以小见大，举一反三，把德育渗透到每一个节日 中去，对学生实施真、善、美的教育，使学生在节日活动中 学会做人做事的道理，这样不仅丰富了校园的文化生活，还 提高了德育工作的实效性。
总之，老师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育渗 透到方方面面。如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的 模式，重要的是教师应要有强烈的“既教书又育人”的意识。
小学生德育教育是一项艰巨复杂的“心的工程”，生搬硬套 或成人化都是无意义的。我们应充分挖掘各种资源中的德育 因素，秉持课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉 搏，撩动他们的心弦，在全面提高学生素质的同时，使他们 的心灵得到陶冶。
参考文献：
[1] 教育部 .《基础教育课程改革纲要》（试行）》[N]. 《中国教育报》，2001-7-27（2）. [2]教育部.《人教版实验课程标准》[M].北京:人民教 育出版社,2001:2-18. [3] 白金声. 《语文德育渗透艺术》[ M ].北京:中国林业出版社, 2000:20-150. [4] 宋瑞. 《语文教学德育功能初探》[J ]. 《当代教 育》，河南新闻出版报 ，2005，25(1):231-235. [5] 施春盈. 《班主任工作中的几点思考》[N]. 《宁 波教育学院学报》，2009-4（3）.