如何上好一堂口语交际课
如何上好一堂口语交际课 “口语交际” 是听话、说话能力在实际交往中的应 用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但小学中年级 学生不能把口语交际简单地等同于听话、说话，它包括分析 问题和解决问题的能力、实际操作能力，创造能力、语言表 达能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感官都参与到 活动中来，用普通话准确地表达自己的想法，才能切实提高 口语表达能力，达到愉快交际的目的。过去我们将学生的口 语交际交予社会、交予家长、交予生活，让学生自由发展， 今天我们将学生的口语交际交予阅读积累、交予课堂、交予 教师，让学生有目的、有计划的发展，而课堂是激发学生交 际兴趣，提升交际能力的主阵地，下面我就如何上好一堂口 语交际课，谈谈自己的看法：一、课前准备 明确目标 上好一节语文课，课前预习是前提，而上好一堂口语交 际课，课前准备是关键。只有课前学生花时间去准备了，他 才能意识到这节课的重要性；
只有课前学生花心思去准备了， 他才能准确的把握目标；
只有课前学生花心血去准备了，他 才能在课中表现的游刃有余；
只有课前学生认真思考了，他 才能在课堂中灵活多变，才会把课堂当成自己的舞台，在课 堂中收获，在收获中提升，在提升中增趣。
二、抓住主题 巧妙引入 每单元的口语交际都和这一单元的主题课文息息相关。在学习课文时，教师就应该把主题渗透到学生的脑海，让学 生获取知识、陶冶情操、净化心灵。如人教版小学语文三年 级下册第六单元的主题就是想象，学生在学习课文时就知道 这些物品还在研制中，但离我们的生活却很近。在上本单元 的口语交际课《我发明的机器人》时，我利用多媒体出示各 种机器人的图片，让学生说说这是什么机器人？他有哪些功 效？给人们的生活带来哪些方便？学生根据课前查阅的资 料，都想露一手，个个跃跃欲试，小手举得高高的，深怕被 老师遗忘。我从交际薄弱的同学入手，层层递进，步步提升， 在轻松愉悦的环境中把孩子们带进了机器人王国，然后引出 课题，让学生用多种方式读交际要求，做到心中有数。
三、创设情景 激发兴趣 四、双向互动 共同成长 课堂是有限的，但孩子的潜能是无限的，如何让孩子们 在有限的时间内得到最大的发展，那就是小组学习和交流学 习。小组学习时学生人数少，参与率高，每个孩子都能发表 自己的见解，也许他的观点并不正确，但他思考了，同时小 组学习时每个孩子都想做最优秀的，在上口语交际课《我发 明的机器人》时，我先让学生在小组内展示交流自己发明的 机器人，选出本组最优秀的作品，组内再次进行加工打造， 让它成为自己眼中的精品。然后按组进行全班交流，这个过 程不是一个人完成的，而是全组互相配合，共同完成的，当 同伴遇到困难时，一个鼓励的眼神、一个恰当的词语、一个细小的动作，都会促使同伴出色的完成这项任务，每组汇报 完后，其他同学评议，提出建议促使他们发明的机器人更加 完美，最后教师总结、评价、指明方向，让学生进一步改进。
学习是一个相互影响、不断成长、不断进步、不断提升的过 程，只要学生能积极地参与到活动中，认真地倾听别人的发 言、积极地思考，对别人的发言结合自己的理解想象进行评 价、改进，这个过程是就是一个互动的过程、一个生成的过 程、一个收获的过程，不但提高了学生的口语交际能力，也 提升了学生的综合能力。
五、课后修改 稳步提升 根据教材的编排特点，口语交际往往跟单元习作紧密的 联系在一起，因此教师更应该重视上好口语交际课，让她为 习作打好基础、奠定根基。一堂口语交际课结束了，并不意 味着这个知识目标完成了，因为它的终极目标还没有实现， 只有学生根据交际内容通过听、议、评的方式开拓自己的思 维，课下多方思考、积极改进，才能让自己的创意更加独特、 文章更加完美。这是一个不停磨练、不断提升的过程，只有 长期坚持去做才会卓有成效。
总之，学生口语交际能力的提高，不是一蹴而就的，而 是一项长期坚持、日积月累的教学实践活动。教师要重视在 口语交际课上创造和谐的课堂氛围，点燃孩子情感与智慧的 火花，让学生敢说想说，才能让口语交际这个工具，更加艺 术，真正达到全面提升学生的综合能力的目的。参考文献：
[1]魏书生.魏书生文选.漓江出版社， 1995. [2]李镇西.做最好的老师.中国农业出版社，2006. [3]湛蓊才.课堂教学艺术.湖南师范大学出版社，1999. 课程教育研究·上