[浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣]

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣DYLW.NET 兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习 数学的兴趣，有利于推动学生积极思考，提高学习效率和激 发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨 逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障 碍。如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入数学活动中 去呢？根据现代教学理论，根据儿童自身的特点，能快乐学 习，创造学习，关键在于教与学方式的多样化。我认为可以 从以下几方面入手：
一、采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣 小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中 提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老 师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数 学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学 教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以 吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情 绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的 兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方 式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。

二、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣 在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或 讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在 讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆 心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现 象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过 程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系， 理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的 两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系 的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他 们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学 生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。

三、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣 根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境， 把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识 的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中 得到知识，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒 抢答游戏。我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组， 每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛 的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红 旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不 觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

四、加强动手操作，激发学生的学习兴趣 “玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老 师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就 急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”在小 学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对 一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过 动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又 能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形” 内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边 形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图 形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全 重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己 发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。

五、从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣 联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活， 突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中 充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、和所 学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体 验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边， 体现数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先 让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记 住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习 人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不 同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中， 感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人 民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。