浅谈初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力
浅谈初中数学教学中如何培养学生主动提问的能力 摘 要：在初中教学过程中，最主要的就是培养学生 的思维能力，努力培养学生发现问题和解决问题的能力。如 果学生发现问题和解决问题的能力都很高，说明这个学生的 数学思维和数学学习能力都非常强。然而在实际的初中数学 教学过程，教师很少注重培养学生的数学思维能力。因此， 要想提高学生的数学能力，需要在数学教学中引导学生提出 问题，培养学生的思考能力。一、培养学生主动提问的重要性 数学课堂是帮助学生提高数学成绩最好的地方。初中数 学教师在进行教学的过程中，有意识地培养学生主动提问的 能力，是学生提高数学思维和数学分数最好的方式。在数学 课堂上，只有学生认真听课，才能向教师提出自己不懂的问 题。学生在发现问题和主动提出问题的过程中，不仅需要进 行周密的思考，同时，这种方式也强化了学生的数学基础， 激发了学生的创新意识，提升了学生的思维能力。因此，数 学教师有意识地培养学生主动提问的能力非常重要。
二、学生课堂主动提问的影响因素我国在实行课程改革以前，初中数学的教学模式都是 “教师教，学生听”的状态，阻碍了学生主动提问的积极性， 导致学生没有机会锻炼语言表达能力。初中生正处在青春期 阶段，很少有学生愿意主动和别人去分享内心的想法，如果 教师没有及时地引导学生去主动提问，提出自己的想法，将 制约学生主动表达内心想法的机会。学生哪怕是有问题，也 不敢在课堂上主动提出来，怕打扰教师的教学思路。这种错 误的认知，严重制约了学生在课堂上主动提问。
三、初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径 1.营造轻松的课堂环境引导学生主动提问 教师在教学的过程中占据了主导地位，使课堂氛围非常 严肃。如果想要激发学生主动提问题的兴趣，就需要教师创 设轻松的课堂氛围。同时，在初中数学教学过程中，教师和 学生建立和谐、平等的关系，学生能够更加轻松地参与其中， 真正地感知数学的奥秘，激发学生的想象力和创造力，让学 生爱上数学这门学科。
2.创设形象的教学情境，引导学生主动提问 初中数学教学内容相对于小学数学内容更加抽象，学生在学习数学的过程中，要保持敏锐的思维。只有轻松的教学 环境，才能帮助学生获取知识，激发学生的创造思维。传统 的教学模式是“教师讲、学生听”的模式，这种模式抑制了 学生的发展空间。教学改革提升了学生的学习地位，教师需 要给学生提供更加自主的学习空间，培养学生的思考能力、 发现能力和解决问题的能力。在课堂上，教师要有效地利用 先进的教学设备，将学生引入教学情境中，扩大初中学生学 习的知识背景，拓宽学生的思维。教师可以充分利用各种资 源，在课堂上充分调动学生自主学习的能力，为学生开创新 情境。比如，在讲到“统计学”的时候，教师可以设计一个 特定情境，让学生主动去调查场景中的事物，引发学生进行 思考。教师可以利用先进的教学设备设定固定的场所，在固 定的时间让学生对视频中出现的事务进行统计，透过观察， 完成统计调查表。将统计学方面的知识利用这种特殊的方式 进行教学，能够激发学生学习的兴趣，增加学生主动学习数 学的积极性，提高教学质量。这种教学方式有助于培养学生 的数学思维能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
3.利用有效的教学评价引导学生主动提问 学生在学习数学的过程中，受到很多方面的影响，使得 数学知识背景非常有限。数学能力强的学生在学习初中数学 的过程中，会提出一些有参考价值的数学问题。但是，一些数学学习能力偏弱的学生很难提出这方面的问题。教师对学 生提出的问题要进行科学判断，对不同学生提出的问题，要 给予不同的对待方式。只有正确地引导他们，才能激发他们 学习兴趣和主动提问的乐趣，从而提升其学习能力。教师要 想办法激发学生的学习乐趣，激发学生的创造思维。教师通 过不断的激励，能够增强学生的自信心，提升数学教学的意 义。在进行初中教学的过程中，教师要使用积极、正面的话 语鼓励学生，为学生营造良好的数学学习氛围，培养学生进 行独立思考的能力，形成数学思维模式，同时提升学生的自 主阅读和思考的能力。学生建立起主动阅读、积极思考并主 动提问的方式，才能形成创造性思维。对于学生提出的问题， 教师要进行科学评判；
对于一些好的问题，教师要给予积极 的表扬和赞美；
对于没有建设性的问题，教师要包容这些学 生，使用恰当的方式，鼓励学生进行深入思考，这样才能够 使学生形成的数学思维，从而全方位地提升学生的数学兴趣。
参考文献：
[1]巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问能力 [J].学周刊，2012（3）. [2]莫华灯.在数学教学中培养学生提问能力[J].教育 导刊，2002（23）.