浅谈如何提高孩子的看图写话的几个技巧
浅谈如何提高孩子的看图写话的几个技巧 一、引导孩子学会观察，让学生多看 低年级的看图说话、写话是高年级作文训练的基础，但 是低年级学生还缺乏观察能力，特别是低年级的孩子，观察 事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下 功夫。让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发 生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容，力求学生在 看图说话、写话时做到语句通顺、表达具体，言之有物、言 之有序。例如，一年级下册练习二的口语交际《春天来了》，我 先让孩子说一说图中画了哪些景物，同桌之间互相交流；
再 让他们把看到的景物按照从上到下的顺序说出来，之后问他 们看到的景物是什么颜色的。这样，口语交际的内容不仅条 理清楚，而且变得丰富起来。改成看图写话后，将所看到的 景物用句子说一说，再将句子连成一段话，这就成了一篇内 容丰富的看图写话了。
在教学中，我注意引导学生根据观察的顺序来看图画内 容，先说一说，再动笔写一写，注意培养学生的有意注意能 力。学生只有先学会了观察，看懂了图画中的内容，才能有 效地写好看图写话，提高孩子的看图写话能力。
二、活用语文教材中的插图，让孩子多说 课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉 诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级学生来说，观图比读文更有 兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、 深刻。
苏教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都 配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低 年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往因为喜欢这篇文 章的图片，而喜欢读这篇文章。生动形象的图片既诱发了阅 读的兴趣，也启迪了思维的火花。此时，我们教师就抓契机 让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和 书面表达的兴趣。
如苏教版一年级下册第19课《三个小伙伴》中有插图 （一）和（二）。这两幅图内容不同，动物的表情不同，是 训练学生观察力和语言表达能力的好材料。
师：“你们仔细观察一下，这两幅图上画的是谁，在干 什么？” 王志艳：“第一幅图上画的是大象、袋鼠和小野猪，他 们一起上山栽树。” 徐欣然：“大象扛着小树苗，他们排着队去栽树。” 师：“同学们观察得很仔细。我们接着说一说第二幅图 上的内容。” 在上面的这个案例中，我引导学生从两幅图中去发现不 同，小树、大象、袋鼠、野猪在前后两幅图中发生了什么样 变化，提高学生的观察能力，培养学生的语言表达能力，养成做事细心的好习惯。
三、利用美图一写的方式，让孩子多写 苏教版低年级语文教科书中插图丰富，颜色鲜艳，内容 精彩，深得低年级孩子喜欢。我在教学时，抓住每一课中的 插图，让孩子坚持写话，开始时只要写一句，后来要求写两 句，再不断提高要求，孩子在不断地训练中，提高了写话能 力。如《识字1》，这是一幅两页连图，上面画了美丽的春 天来了，各种代表性的景物，色彩鲜明，景物优美，非常富 有童趣。孩子打开书本后，就很喜欢这幅图。我先让他们说， 说过以后，再动笔写一写。在这里，我放低要求，只要写一 句话就可以，并且告诉他们不会写的字可以用拼音代替。
孩子们很快就写好了。如：“春天来了，燕子从南方飞 回来了。” “春天来了，梨花开了，很香很香。” “春天来了，花儿开了，蜜蜂在采蜜。” …… 看，孩子是不是很聪明呢！ 这样在教学中坚持不懈、持之以恒地鼓励学生多看多写， 通过不断地积累，他们的进步是巨大的。后来，孩子只要看 到图，都会在本子上写一写自己看到的内容，他们的写话能 力提高了很多。
四、开展读书比赛活动，让孩子多读 要想让孩子提高写话能力，最离不开的就是阅读。阅读和听、说、写一同构成语文教学的四大重要组成部分。苏霍 姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增 加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、 能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程 度上来源于阅读。