关于高效课堂的浅谈
关于高效课堂的浅谈 【摘要】随着新课程改革的不断深化发展，在小学语文 课堂教学中提出了很多新的理念和方法策略，同时也对课堂 教学效率提出了新的要求，高效课堂是新课改的发展必然趋 势。本文就新课改下的小学语文高效课堂这一主题，浅显的 谈下自己的观点和认识。教学是一门艺术，随着新课程改革的深入发展，“高效 课堂”已越来越被广大教师所认可。小学阶段是学生教育的 基础阶段，而小学语文又是基础的基础——它是学生学习其 它学科的基础。因而构建小学语文高效课堂，对于减轻教师 和学生负担，促进学生的全面发展，落实新课程改革目标都 有着十分重要的意义。
一一切以学生为中心，以快乐为根本 课程标准中：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学 生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣”。新的课程改革要求从学生的角度出发，即以 学生为中心，学生在学习中能够体会到快乐，由追求知识的 完整性、全面性到更加关注学生的人格和学习习惯的培养， 从而激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。这种以学 生为中心还体现在语文课堂教学活动中，由传统共性和整齐 划一的教学到更加关注不同类型学生的不同需求，以满足学 生不同层次的学习需求，从而促进整个班级体的进步。二营造良好的课堂氛围 小学语文是一门人文性与情感性很强的学科，课程内容 中蕴含着非常丰富的人文精神和文化内容，对小学生精神层 面的人生观、价值观所产生的影响非常深刻。在小学语文的 教学过程中，学生长期受到教材的熏陶和感染，对学生的价 值观和人生观的影响在潜移默化中形成。因而，要求小学语 文教师在课堂备课环节要充分把握课文的内容，在课堂教学 中为学生创设相应的情境，寓情于教，让学生入情，移情、 治情。
三小组合作学习 开展合作学习，养成合作意识，促进学生的全面发展也 是新课程改革的目标之一。小学语文课堂教学是具有科学性、 序列性的教学活动，建立学习小组，科学合理的分组要本着 “组内异质，组间同质”的原则，即将班级的同学按照性别、 成绩、性格、能力特征等划分为若干组。组内各成员要分工 明确，各成员都要有自己的角色和任务。角色和任务可以适 当互换，这样能使小组成员有机会挑战尝试不同的角色，以 此增强成员之间的合作意识和认同感。比如：在班级里，我 把学生分成六人一组，且分别设有不同的职务，有组长、监 督员、中心发言人、收发员、卫生员和记录员，每个小组在 组员间共同商议下，制定自己的组名和口号。我还给每组制 定了积分制的各种条款，以激励学生奋进。在小学语文教学 中采取小组合作的方式，不仅能够帮助学生养成良好的合作品质，让学生学会表达和倾听，也能建立良好的小组合作学 习氛围，激发合作学习兴趣，提高学生的学习效率。在以往 口语交际课上，学生都不敢说，当组建了小组后，学生讨论 积极，都敢于表达自己的观点，既培养了学生的口语表达能 力，也锻炼了学生的胆量。
四充分的课前、后准备 要实现课堂的高效，充足的课前准备必不可少。要精心 设计教学环节，根据教学内容、学生情况，设计出最大限度 地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识的定位要从学生的实际情况出发，难易适中，还要充分 考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次的学 生。另外，在备课时，教师还要明确每节课教学的重点与难 点，要突出重点，突破难点。最后，课后要积极对课堂教学 进行反思总结并在下一节课中加以改进，只有这样才能保障 小学语文高效课堂不断的完善改进。
【参考文献】 吴洪际.小学语文高效课堂浅谈［J].鸭绿江(下半月 版),2015,01:105.