融合文化 重塑理念 依托课程 打造特色
融合文化 重塑理念 依托课程 打造特色 创建特色学校是基础教育改革和发展的重要策略，也 是教育发展规律的必然要求。在长期办学实践中，我校通过 不断反思、总结和提炼，结合以“棋”为主要特征的地域文 化和学校实际发展需要，将“棋道”中蕴涵的智慧转化为教 育元素，把“智慧教育”确定为特色学校建设的主题。一、发掘与提炼地域文化，为特色学校建设“寻根” 1. 石碁镇因碁得名，因棋成镇 相传远古时代天上神仙下凡，来到村头一块磐石上下棋。
下棋时，不小心将一枚碁子从棋盘上拨落，掉进了石头缝隙。
第二天一早，来磐石上玩乐的人发现了那个碁子。于是，就 有了“石碁”这一地名。那块当年下棋的磐石被称作“龟如 石”，现在成为石碁镇八景之一。也因为有这段美丽的传说， 石碁镇的棋艺活动自古至今一直十分盛行。
2. “棋道”智慧促进石碁社会进步和经济发展 石碁镇牌坊刻有一副“石最刚强，奠基敢负千钧重；
碁 好灵活，布局还争一着先”的对联，充分反映了石碁人民运 用棋道蕴涵的哲理建设家乡的智慧。当地人民自古以来热衷于棋艺这种开启智慧的文体活动，“因棋悟道”，悟出了许 多生活的哲理，形成了许多简朴实用的生活智慧。依托灵活 变通、棋高一着的智慧，石碁人民把家乡建设成为闻名遐迩 的富庶之乡，使石碁镇发展成为一个经济大镇、文化大镇和 教育强镇。
3. 文化物象和民间传统彰显石碁人民的生活智慧 在历史发展的长河中，石碁人积淀了丰厚的文化资源和 深邃的生活智慧，底蕴丰厚，至今还留存有很多文化物象和 民间传统，形成了独有的石碁文化基因。最为显著的地域文 化物象有曾氏大祠堂（该祠堂最值得我校怀念，因为它是我 校最早的校舍）、九成书院、同安社学（曾短期作为我校校 舍）、流芳堂、四知堂、玉书堂、松露小学等；
最为独特的 民间传统有地域的棋艺活动、沙涌的鳌鱼舞、凌边的乞巧节、 永善的张天师诞和大龙的孔子诞等；
最具典型的人物有书法 家、教育家麦华三教授（校名“石碁中学”四个字系麦老所 题写），武术大师、爱国人士黄啸侠大师；
最为壮观的群众 性活动有龙船会、舞狮子等；
最为感人的故事是改革开放以 来，根在石碁的港澳台同胞为家乡建设重文兴教，慷慨解 囊；
最为伟大的行动是石碁人民弘扬了优良传统，尊重规律、 与时俱进，为石碁区域物质文明和精神文明建设作出了卓越 贡献。所有这些，都彰显着石碁人民的生活智慧和石碁文化的优秀基因。
4. 传承和发展地域文化，开展“智慧教育”主题的特 色教育活动 受到这种地域文化的熏陶，我校持续开展以“三棋”活 动为中心的“智慧教育”系列活动。正如列宁所说，“象棋 是智慧的体操”。
“棋文化”是我国五千年文明史中一颗 璀璨的明珠，是我们祖先智慧的结晶。晋代张华在《博物志》 中说：“尧造围棋以教子丹朱，或曰舜以子商均愚，故作围 棋以教之”。“棋文化”又是一块集科学、艺术、竞技于一 体的文化瑰宝，是一门启迪智慧，陶冶情操的艺术。棋子棋 盘棋局之中，凝结着无数的人生哲学和生活智慧；
楚河汉界 内外，兵马将帅之间，能给人带来无数的启迪。博大精深的 “棋文化”，可以说从另一侧面反映了人类发展的历史，是 一部人生的教科书。针对我校生源的特点和学生发展的需要， 我们将“棋文化”中某些元素转化为教育元素，如生活规矩、 社会规则、客观规律，这几个方面既与下棋布局息息相关， 更是成就“智慧人生”的基础。
在“三棋”系列活动中，我校注重发掘棋道文化，培养 学生对规矩、规则和规律的认知。由于历史原因，学校多次 错过了发展机遇。学校地处偏僻，与其它学校相比，在地缘、资源和生源上均处于劣势。包含生活哲理、生命哲学和学习 原理在内的“棋道”智慧，在我校的办学实践中发挥着举足 轻重的作用。以“智慧教育”为主题的系列教育活动，使我 校办学发生了较大的变化。我们根据教学规律，克服了重重 困难，学校教学质量稳步提升，不断迈上新台阶，学校先后 被评为广东省一级学校、广东省高中教学水平优秀学校、广 东省现代教育技术实验学校、广州市绿色学校、广州市民主 管理三星级学校、番禺区安全文明学校、番禺区德育绩效优 秀学校等。
二、重塑办学理念体系，为特色学校建设提供行动纲领 特色学校的建设更需要用个性鲜明的办学理念指导办 学行为。可以说，有什么样的办学思想，就有什么样的特色 学校。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝 聚了这所学校的文化品味、办学风格和人才培养等个性特色， 是一所学校凝聚力、吸引力、向心力、感召力的集中体现。
围绕学校办学理念这一核心文化元素，我校传承历史， 面对现实，谋求发展，从系统的角度重塑了我校办学思想体 系，提炼出具有我校文化特征的文化元素，完成了我校的精 神文化的顶层设计。“智慧人生从此起步”这一价值追求有两个层次。首先 是育人的层次。智慧是教育的永恒追求，我们的教育理想是 培育具有“智慧”的人。我们坚持为学生美好人生奠定坚实 基础，使其有自信、有能力、从容地应对未来的各种未知与 挑战，在自身获得发展的同时，成为一名有益于家庭、有益 于社会的社会人。其次是办学的层次。“智慧人生”是一个 漫长的人生旅程，学校是其“起步”的地方，即学校今天的 努力，是为其将来的“智慧人生”奠基。一言以蔽之，“智 慧人生从此起步”反映了我校对教育目的的认识和对办学价 值的追求。
三、重视开发特色课程，打造特色学校建设平台 特色课程是学校特色的主要载体，是学校文化内涵最为 丰富的组成部分。特色校本课程不是学科拓展课程，也不是 特色项目或专题活动，而是融合学校办学理念，围绕学校个 性化育人目标，整合相关领域而开发的具有“独特性、综合 性、整体性”特点和有鲜明发展方向的课程。石碁中学在建 设特色学校过程中，开发了“智慧人生”特色课程，把特色 学校建设融入到日常教学活动中。
1. 课程性质“智慧人生”特色课程因“碁”的来源、“碁”的特点、 “碁”的活动和我校办学的价值追求而得名。在我校的整个 课程架构中，它属于校本课程系列，但又不同于学科拓展类 的校本课程，而是蕴含着学校文化的特色课程。其目的是在 国家课程、地方课程之外，建立一个具有我校特色的育人平 台。
2. 课程理念 本课程的价值追求即课程理念为“融汇地域文化，奠基 智慧人生”。石碁社区在历史发展的过程中，以“棋文化”、 “祠堂文化”、“民俗文化”为特征的地域文化闻名遐迩， 是促进地域社会发展的凝聚力和推动力。“一方水土育一方 人”，因此，扎根于地域文化而开发的“智慧人生”特色课 程既顺理成章也具备地方特色，而且具有生命力。本课程以 培养“智慧人生”为价值追求，旨在为学生将来走进“智慧 人生”夯实基础，适应学生将来发展的需要，为学生提供个 性化的学习内容，使其形成正确的价值观、方法论以及良好 行为习惯。可以说，本课程“根”在“地域文化”，“果” 为“智慧人生”，特色课程则是“根”与“果”的树干。