博雅文化理念下的德育特色研究
博雅文化理念下的德育特色研究 我校参加的总课题是中国伦理学会德育专业委员会“十 二五”规划重点课题“和谐德育”的研究与实验，承担的子 课题为“博雅文化理念下的德育特色研究”，主要研究任务 是博雅教育的德育特色活动研究；开发博雅教育校本课程， 形成博雅教育课程体系；
以“博雅”为主题，开展校园文化 建设研究；
与班主任工作相结合，建设班集体特色文化，促 进学生个性发展。
我们把学校德育特色定义为：具有独特性、创新性、科 学性、稳定性的德育理念和模式体系。我校通过班集体特色 文化建设、七彩博雅节、博雅社团、博雅之星评选等特色项 目活动，深化学校博雅文化，培养学生成为学识广博、胸襟 博大、语言文雅、行为儒雅、情趣高雅的自觉追求“博雅” 的人。
一、环境建设，陶冶博雅情操 构建以“博雅”为价值取向的学校环境，用环境文化熏 陶师生成长。让学校的一草一木都有“博雅”的气息，让师 生随时随地感受、触摸博雅文化，潜移默化地接受熏陶，自 觉地规范自己的言行。在环境建设上，学校依据“博雅”内涵，立足传统，凸 显经典，以“书、德、趣”为主题，全员参与，精心构思。
校园围墙以“志、孝、礼、勤、诚、耻”为核心，精选《道 德经》《论语》《孟子》《尚书》《易经》中的经典语句， 为师生提供言行的标准；
楼内放置百科电子书，课间滚动播 放，内容包罗万象，“囊萤映雪、悬梁苦读”……一个个经 典读书故事、美德故事，图文并茂，让学生习得读书、做人 的道理；
书法教师用隶书、楷书撰写的励志名言、经典诗词， 让学生从中领略中华文化的博大精深；
图书室、标本室、心 语小屋等全天开放，漂流图书自主取阅，方便学生阅读；
课 间放经典古筝、古琴曲，学生进校、午休时段，固定安排吟 诵赏析活动，学生沉浸在古乐、古诗文的韵律中，传承雅言， 陶冶情操。“有趣的中国象形字”“汉字墨香育人”“我爱 唐诗”……每个班的主题环境都彰显着浓浓的民族情、中华 韵。师生浸润在博雅的氛围中，感受着中华传统文化，汲取 其精神营养，心灵也在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、课程开发，培养博雅情趣 将“博雅”融入课堂教学，我们做到两个方面的有机结 合。
1.与校本课程相结合。学校开发了“雅诵”校本教材，一、二年级以《弟子规》《三字经》为主，三至六年级以《论 语》为主，辅以蒙学读物、《语文课程标准》中推荐的优秀 古诗词等内容，每个年级两周一课时，引导学生体悟其精神 内涵，提升审美品位，从中悟到一颗爱心，构建和谐；
悟到 一份智慧，敏思善学；
悟到一股正气，导正三观…… 2.与兴趣活动课相结合。学校鼓励、支持师生发展兴趣 特长，清华大学教授与我校科学教师合作，指导学生研究岩 石和矿物的“石趣”；
“七彩艺社”“青青艺苑”，激发学 生创造情趣；
“纸为创造”社团的师生变废为宝，变废旧纸 张为神奇精美的手工制品；
“茗香茶韵”社团的师生在学习 茶艺的过程中修养身心，修习礼仪，传承文明；
“四叶草护 绿”社团的师生护养花草，感悟生命的可贵……学校成立了 十几个各具特色的博雅社团，使“趣”的种子在师生心中萌 芽，“雅趣”在这一过程中得以激活、发展。
三、教育活动，引领博雅追求 我校注重将博雅教育与各类活动相结合，潜移默化地培 养学生文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣。
1.博雅教育与传承中华传统文化相结合。我校作为国学 教育实验校、吟诵实验校，通过养成教育、主题班队会、升旗仪式、传统节日庆祝、社会实践等，规范学生言行。六一 国学展示、“国学赏析”晨会课、“雅诵”校本课程教与学、 吟诵展示、吟诵擂台赛等活动，使教师和学生在与经典的对 话中传承雅言，陶冶情操，做到知行合一。
2.博雅教育与养成教育相结合。学校以“人人争做博雅 学生，班班争创博雅班级”为目标，以《小学生守则》《小 学生日常行为规范》、学校“雅教育”内容为标准，建立“雅 言、雅行示范岗”。结合行为要求，实施学生自主管理，经 过“讲、范、演、训、练”，班班成绩显著，良好的校风、 班风在校园内形成，学生温文尔雅、彬彬有礼，雅言、雅行 目标进一步落实。
3.博雅教育与读书活动相结合。学校每年举办校园读书 节，每学期评选表彰百名“读书小状元”，班班建立“红领 巾图书角”。开展读书征文、演讲比赛、手抄报展评、名篇 名段诵读等活动，培养学生的读书兴趣与习惯。图书漂流是 我校特色活动，学生把自己喜爱的图书贴上特制的标签，放 到“漂流岛”上，其他学生可以取走阅读，读完再放回…… 一段美妙的书香漂流之旅，既养成了学生读书的好习惯，又 培养了诚信负责的好品质。这体现着我们的活动宗旨：知识 因传播而美丽，美德在细节中体现。4.博雅教育与环保教育相结合。“绿色银行、储蓄爱心、 播撒快乐”是我校坚持多年的环保教育活动，在日常生活中 向学生宣传环保知识，引导学生注意收集生活中的废品、废 弃物，班班建立绿色银行，每月开展一次回收活动，所得款 项捐助给校、区红领巾坚强孩子俱乐部，资助身边有困难的 坚强孩子。胸襟博大在这里得到体现，帮助别人，快乐自己， 赠人玫瑰，手有余香。
5.博雅教育与班级特色活动相结合。“悦品国粹”“翰 林剧社”“汉字墨香育人”“有趣的中国象形字”“杨柳青 年画我传承”“我爱唐诗”……12个特色班，结合本班特色 开展了博雅教育活动，彰显着浓浓的民族情、中华韵。师生 的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶，雅趣在这一过程中得 到培养和发展。
6.博雅教育与实践活动相结合。我们借助学校地域文化 氛围浓厚的优势，先后与越秀路街、越秀路街派出所、教师 村等单位共建社会实践、劳动教育、法制教育、安全教育、 环保教育基地，拓宽了学校博雅教育渠道。
7.博雅教育与节日活动相结合。通过“七彩博雅节”（赤、 橙、黄、绿、青、蓝、紫七色，分别代表博雅读书节、博雅 诵读节、博雅体育节、博雅生态节、博雅礼仪节、博雅教学节、博雅艺术节），七种颜色，七个节日，将学校特色活动 穿成线，构筑多彩的校园生活。
今后，我们将继续加强以“给生命浸润博雅底色”为核 心的德育特色建设研究，深化博雅校园文化建设，加大过程 性研究力度，逐步形成特色课程、特色班集体，将博雅文化 理念进一步向家庭、社区延伸。